周丽
浙江省江山市凤林初级中学
摘要：微课程因其上课形式比较新颖灵活、课程内容呈现生动活泼而受到广大教师的欢迎。逐渐成为新的教学手段，学生可以根据自身的情况及时间安排而进行学习，因此，将微课应用在历史中考复习中，有利于学生更快掌握历史知识。同时可以推动教育改革发展，提高历史教学的效率。
关键词：微课教学；中考；历史复习
随着网络技术发展，基于手机移动网络和无线网络的微课学习会越来越普遍，微课在历史教学中的应用，教学模式的转变，是学生进行个性化深度学习的主要途径，大大提升了学生学习的自主性，在有限的时间里最大程度地实现了学生对新知识的学习以及对之前所学知识的进一步理解和巩固，不仅提高了教学效果，还能提高学生的自主学习和分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
一、微课教学的复习优势
微课顾名思义即是微型视频课程，是在网络上以微型视频的形式传播各个学科的知识点和教学环节，包括知识难点、重点、考点、各种实验、设计等。微课教学复习的知识的针对性比较强，可以更好的讲述学科中的某个重点知识点或者某一类型的题目，重点比较突出，内容更加精炼，针对性更强[1]。微课中针对知识点的讲述，还会配套的有教师的经验总结、解题思路汇总以及学生的即时反馈等，便于教师了解学生的困难点、学生也能吸取教师的思路及解题经验。
二、微课教学在历史中考复习中的作用
（一）形式新颖，吸引学生的兴趣
相较于传统的教学方式，微课教学形式新颖，极易引起学生的学习兴趣。历史学科中考主要是一些需要梳理时间脉络、记忆的知识点，这对于学生来说比较枯燥，而且众多大事件的时间需要记忆梳理，很容易造成学生的记忆混乱，而微课的教学形式恰恰能弥补这一缺点，以生动的形式向学生讲述历史知识点，对重点、难点、考点以及高频考点会有教师的教学经验总结，便于学生学习，发掘学生的自我探索能力，有效调动学生的学习主动性[2]。
（二）针对性强，知识点梳理
微课的主体非常明确，一个视频、音频只会针对性地讲述某一个或某几个相关的知识点，便于学生抓住知识的核心，对这个或这一类型的知识点熟练掌握。其次，由于中考的需要掌握的知识点很多，时间跨度大，内容比较杂，在短时间内让学生记住并掌握这些知识点有很大的困难，而传统的面对面教学，由于课时的限制，教师不能完全的将所有的知识点全部梳理完，这就导致学生的复习困难加大。而微课可以将历史的知识系统地梳理，分门别类，那些是重点、那些是难点、那些是必须掌握的，学生可以针对性地观看记忆，不仅可以帮助学生系统的复习历史知识，而且可以大大缩短复习的时间，很大程度上提高了学生复习的效率。
（三）便于构建知识脉络
历史中考复习是要将之前所学的历史知识汇总，集中考核。而历史课本则是按照学年、学期、单元、章节一步步细化，知识点在连续性上有所缺乏，学生如果对某一知识点没有及时掌握，则会造成后续的学习模糊不清。而微课教学则会将这一缺陷弥补，通过微课进行历史复习，可以打破课本知识划分的间断，将知识点连贯起来，由点到线再到面，层层递进，最终形成一个完整、清晰的知识脉络。方便学生理解历史发展的顺序以及知识脉络。
（四）对比记忆，便于记忆
传统教学中，虽然教师为了学生更好地理解知识点的不同，而进行几个知识点的对比，但由于缺乏系统性和全面性，且对比的形式比较片面，导致学生容易记忆颠倒，反而出现错误。通过微课进行历史复习，可以更加形象地将各个时期相类似的事件、条约、战役、人文、军事发展等区别，便于学生对比记忆，在对比中记住各个事件的特点，从而加深对知识点的记忆。而且，微课的对比形式一般会引用一些特定的图文，图像会加深学生对知识点的记忆，方便学生联想记忆，进而巩固对知识点的掌握。
（五）因材施教，个性化强
传统的教学方式中，教师要考虑所有学生的情况，所以在课堂上讲同样的知识点，而每个学生对知识点的理解和掌握程度不同，势必造成一些同学已经掌握了，但是另一些学生赶不上其他学生的进度，对教师的教学进度造成一定的影响，也会影响学生的学习。通过微课这个学习平台，则可以实现个性化学习，教师将各个知识点精心制作，上传在网络上，学生则可以依照自己的时间和学习情况，针对性地选择自己的薄弱点或者难理解的课程视频进行反复学习，而不会影响其他学生的学习，这样可以合理地控制自己的复习进度[3]。其次，对于一些学习进度较快、理解能力较强的或者对历史有特别兴趣的学生，可以个性化地进行深入个性化学习，以满足学生不同的学习需求。
（六）师生互动，调动学习积极性
微课复习相较于传统的教学方式，通过微课进行学习，可以增强教师和学生之间的互动，线上答疑，增加学习的积极性。传统的教学方式，教师作为主动的一方，学生则是被动地听讲，对不懂或者不理解的问题，羞于当堂提问，不利于学生对知识点的掌握。通过微课进行学习、复习，教师可以根据学生的需求，针对性的设置讲学的方式，可以开通线上互动答疑，实现学生、教师线上交流互动，而不会感到怯场。学生大胆的通过网络表达自己的观点、理解和疑问，同时，可以通过微课互动分享自己对知识点的理解思路、技巧，帮助学生更快地掌握知识点。
结语
总而言之，微课教学很好地弥补了传统教学的缺点，是一种更加高效、更加便捷的学习途径，教师可以正确的引导学生通过微课进行各个学科的学习。特别是在进行中考历史复习时，通过微课进行复习，能帮助学生看更快、更全面、更系统地掌握历史知识点。让微课真正的为学生的学习服务。
参考文献：
[1]蔚衍斌. 微课在初中历史教学中的应用研究[D]. 河北师范大学.
[2]袁彦雯. 微课在中学历史教学中的应用研究[D]. 云南师范大学.
[3]孙旎娜. 微课在中考历史复习中的有效运用[J]. 新课程(下), 2017, 000(008):93.