李秀娣
广东省惠州市博罗县石湾镇铁场中心小学，广东 惠州 516127
摘要：从当前英语作业设计情况来看,很多小学生因作业内容无法满足学习需求，从而丧失做作业的积极性。因此，小学英语教师应积极优化设计英语作业，从学生角度出发，利用课后作业丰富小学生课后学习，加强学生对作业锻炼的学习兴趣。本文针对小学英语作业设计中存在的问题进行概述分析，并从中提出优化小学英语作业设计的有效策略。
关键词：小学；英语作业；设计
引言
虽然当前多数小学英语教师已经开始创新教学方法、教学形式和教学手段，但是忽视了英语作业对学生未来发展的重要意义。实际上，英语作业作为延伸课堂学习的一种教学方法，对学生知识的补充和开拓视野具有重要价值。因此，小学英语教师应合理优化设计课后作业，让学生能够通过课后作业来内化知识。
一、小学英语作业设计中存在的问题
（一）英语作业设计缺乏选择性
部分小学英语教师在布置作业时并未考虑学生个体差异性，而是将同等难度的作业面向所有同学，从而导致很多小学生因英语水平不一，英语作业无法达到理想效果。这表现在有些英语学习基础薄弱的学生，很难通过自行复习来完成英语作业；有些英语水平较好的同学，虽然可以迅速完成作业，但缺乏挑战性，对英语作业兴趣不高。
（二）英语作业设计缺乏创新性
当前小学英语作业布置过程中，多数英语教师会根据教材内容为学生设计作业内容，这种设计方式对教材过于依赖，并未充分考虑作业内容是否与学生实际关联。实际上，英语学科是一门与其他学科整合性较强的科目，如果教师在设计课后作业时过于书本化，很容易导致学生丧失做作业的兴趣。
（三）英语作业设计缺乏新颖性
小学生很容易被趣味性的内容吸引，想要优化设计英语作业，需要从学生兴趣角度出发。但从实际情况来看，部分英语教师所设计的课后作业内容都偏向于机械化的反复抄写、背诵、练习等内容，认为只要学生不断练习便可以收获知识。这种作业内容不仅缺乏丰富的学习方法，还会导致学生日复一日的练习下对英语知识产生抵触。
二、优化小学英语作业设计的策略
（一）转变英语作业形式
小学英语学科对培养学生语言能力具有重要作用，不仅需要教师帮助学生掌握正确的英语发音技巧，还需要借助不同语境提升学生对知识的内在理解。部分教师为学生布置的英语作业内容多以朗读段落、背诵故事内容等听力作业为主，这种作业很容易导致学生产生厌倦情绪，缺乏探索的兴趣。
对此，英语教师在设计英语作业时，可以从学生兴趣角度出发，改变以往机械化的作业形式，为学生设计展示型英语作业。首先，在设计低年级小学生作业时，教师可以设计扮演角色表演对话的作业，让学生加强对人物情感的理解。其次，在设计高年级英语作业时，教师可以设计小组角色扮演，创编对话的作业，培养学生英语交流能力。因为学生通过表演可以锻炼英语口语，并在此基础上为学生提供英语实践路径，学生还可以通过角色扮演来巩固所学英语知识，并将其发挥在实际生活中。
（二）合理应用思维导图方法
小学英语作业对培养学生创新思维、逻辑思维具有重要作用。但从实际情况来看，很多英语教师在布置作业时并未考虑培养学生的创新思维，从而导致学生无法将所学知识灵活运用在实际生活中。对此，英语教师在设计作业内容时，首先应该考虑从思维锻炼角度出发，让学生能够将所学知识通过实践、生活进行运用。例如，教师可以鼓励学生绘制思维导图，从中找出英语知识的问题、重点，利用分层学习厘清知识层次，将学生零散的英语知识系统重新整合。其次，通过思维导图教学还可以帮助学生进一步加强知识应用能力，通过完成课后作业不断加深对知识的理解，以此培养学生形成英语思维。
（三）灵活设计英语课后作业
小学英语作业设计的主要目的在于培养学生英语口语表达能力、记忆力和理解能力，为学生未来探索更深层次的英语知识打下坚实基础。在新课改背景下，小学英语教学转变以往教学形式，更加强调发挥小学主观能动性，通过自主探究、合作学习等方式让学生掌握正确的学习方法。因此，英语教师在设计课后作业时，需要考虑作业的灵活性。因为小学生存在个体差异，每名学生对英语知识的见解都有所不同，教师在设计作业时可为学生设计探究型作业，让学生从中感受获得知识的乐趣，从而加强学生学习体验。首先，教师在英语作业优化设计时，应为学生拓宽作业复习路径，不可以过于局限于英语教学教材，因为教材能为学生提供的知识量有限，教师如若将作业设计内容锁定于教材中，很容易导致学生丧失学习兴趣，且无法拓宽学生知识层面。对此，教师可以借助信息技术为学生拓展学习资源，利用信息技术鼓励学生从中翻阅英语资料，或是利用英语网络平台为学生布置作业，促使学生学会自主探究、个性学习，教师还可以在学生学习后进行合理评价，帮助学生及时解决问题。此外，在小学英语作业优化设计过程中，教师应该明白与其帮助学生通过反复训练获取知识，不如教授学生正确的学习方法，让学生从中找出自己感兴趣的学习方式，从而培养学生自主探究能力。对此，小学英语教师需要在设计作业时充分考虑作业难度，可以将英语作业进行分层发放给学生，在学生学习的过程中引导学生，关注学生英语学习动向，不能为基础薄弱的学生设计难度过高的英语问题，也不能为学习成绩较好的学生设计简单的问题，需要让学生通过不断思考和分析后才能获得答案。
结语
综上所述，小学英语作业优化设计的目的在于促进学生全面发展，培养学生英语创新思维、自主探究能力和合作学习能力，为学生英语发展奠定扎实基础。因此，英语教师应从学生角度出发，灵活设计英语课后作业，为学生拓展学习资源，丰富学习手段，加强学生英语学习体验。
参考文献：
[1]李欣. 学科核心素养下的小学英语作业设计[J]. 教育现代化,2020,7(15):124-126.
[2]阮莉. 实施分层作业,提升小学英语作业效率[J]. 教育观察,2019,8(08):117-118.