冯燕婷
甘肃敦煌中学
摘要：英语作为一门国际化的语言，在高中课程教学体系之中占比较大，对学生的长远发展进步有一定的影响。高中英语教师讲解课程基础文化知识，同时也要做好学生自主学习能力的培养，帮助学生养成良好的学习意识，积极参与英语知识互动探究学习的全过程。针对学生自主学习能力培养的策略，笔者将结合实践开展细致化探究。
关键词：高中英语；自主学习能力；英语教学
引言：在经济全球化的背景之下，英语的应用范围逐渐扩大化，与现代人的生活有紧密联系。学好英语是社会发展的必然趋势，尤其是高中生在教育改革背景之下，所面临的困难和挑战也明显增多，需要教师做好学生的自主学习能力培养，调整传统课程教学模式，给学生提供更多的发展自我、改进自我的机会，高中生的英语学习积极性、主动性提升，能在英语知识学习的过程中提升学习能动性，积极应对英语学习阶段的各种困难问题。
一、高中生强化自主学习能力的重要意义
教育教学事业发展对现代社会发展有关键影响，高中阶段各个学科的教育教学管理工作，从传统的单一教学模式，调整为一种主动教育引导的模式，给学生提供了更多主动学习探究的机会，教师和学生都能意识到，强化个人学习与实践能力的重要意义[1]。加强对高中生的英语自主学习能力培养，能够帮助学生强化知识获取的能力，在其他能力拓展的过程中，有推进发展的作用。也就是说高中生掌握有效学习方法，才能避免对教师讲解知识形成依赖，才能更好地应对学习困难问题。
现如今高中英语教学，对学生各个模块的知识学习提出更高标准的要求，学生要掌握的词汇量增多了，在语言实践中要面对难度较大语句结构和更加丰富的知识信息量，这一切都会给高中生的英语学习带来诸多困难。而且现如今高中生的英语课业繁重，在文化课学习阶段面临着诸多的压力，学生需要调整自我的心态，才能有效完成学习任务，达到既定的学习目标。然而英语课堂教学时间的局限性给教师在教学设定、教学材料的处理上带来了诸多问题。如果教师只是利用英语课堂讲解知识，显然是不能满足学生对英语知识学习需要的，以至于直接影响高中生的自主学习能力提升。因此教师要想办法、找对策来帮助学生提升自主学习能力，确保学生英语语言能力得到有效提升。
二、高中英语培养学生自主学习能力的相关举措
（一）转变教学理念，优化教学策略
英语教师在传统教学模式影响之下，更关注学生基础知识学习情况，会采用灌输型教育教学的方式，让学生陷入一种较为被动的状态。这种情形之下学生没有主动思考与创新意识，长此以往学生的英语学习习惯未能养成，而且会对英语知识学习产生一定的厌倦心理，学生缺乏主动学习的意识，不懂得探索分析与创新实践[2]。因此教师在培养学生自主学习能力的过程中，需要转变传统教学模式，改进课程教学理念，不仅要了解学生的知识学习情况，也需要利用有效措施，激发学生的学习潜能，采用恰当的措施突出学生在学习中的主体地位，由此一来课课堂教学活动就要围绕学生的自身发展需要，来构建丰富而趣味的课堂活动，营造良好的课程学习氛围，使学生的自主学习能力得到不断提升。
（二）培养学生习惯，提升自主意识
学生在不同学习阶段的自我发展诉求不同，为保障课程学习活动的连贯性，在预习、课堂学习、复习巩固等各个环节中，教师要帮助学生明白英语学习的意义，以及主要学习内容、学习方法等等。利用这种教育教学方式，学生能强化自主学习的意识，并养成良好的学习习惯。利用课前预习了解分析学习的主要目标，这是强化学生自主学习能力的关键，在此阶段教师利用课堂教学指导的方式，能帮助学生更好的获取知识。在课堂学习的过程中，教师优化教学策略，鼓励学生进行自主探究分析。针对学生在课后的复习与巩固，教师可以设置竞赛或其他语言实践活动，鼓励学生积极参与演讲或写作比赛等活动，让学生在掌握英语知识之后，能够通过创新探究将自己的学习积极性、主动性有效激发出来，在此过程中学生的英语学习心理需求得到了满足，而且教师在各个教学环节中认真观察与分析，能更好地了解学生的英语学习实际情况，并且学生能有效认识自己的不足，在学习互动的过程中会变得更加积极努力。
（三）摆脱汉语束缚，强化英语思维
高中生在英语知识学习阶段，所面临的学习困难问题，就是母语汉语所带来的语言学习所形成的定势思维影响。不少高中生未能适应英语学习，多半是因为阅读方式、思维习惯的影响，且高中阶段教师更关注学生语言应用能力的培养，而学生英语学习思维习惯的养成，在教师推进教学管理工作过程中决不能被忽略。教师在教育教学实践中，要不断强化学生的自主学习能力，要保障课程教学内容涉猎范围更广，教师就要应用多样化的教学资料，围绕政治、经济、文化、社会发展的各个方面，让学生在英语学习的过程中，逐步形成自觉区分英语与汉语两种语言之间的差异意识，帮助学生更好的领悟文章要领。学生有各种方式记忆短句或搭配词汇知识，在英语学习与互动的过程中，能强化思维能力，养成观察与分析问题的思维习惯。
（四）利用先进手段，提升学习兴趣
高中生有英语自主学习的意识，必然要在知识探究学习的过程中，能合理利用科技手段，强化学生的自主学习能力和创新实践能力。在现代信息环境之下培养学生自主学习能力，是教育教学改革要重点关注的内容。分析英语教学活动的实际需要，教师培养学生英语自主学习能力的过程中，首先在课堂教学阶段，要合理利用多媒体技术，将多样化的信息资源整合利用，让学生深入自主学习的过程中[3]。其次教师要合理利用各种自主学习软件，尤其是线上的学习方式、学习资源等等，教师根据学生的情况，采用针对性的管控策略，保障学生的语言应用能力真正得到提升。再次要应用好校园网的资源，学校内部一般都会设置电子阅览室，也能够给学生提供丰富的自主学习资源，学生在电子阅览室可以查询到自己所需的学习内容。教师还可以根据班级学生的实际情况，建立师生互动交流平台建立，或者直接利用社交软件，沟通英语知识内容，构建相对较为开放的教学空间，鼓励学生自主学习。
三、结束语：
高中英语教师在教学实践阶段，针对学生的自主学习能力培养，要合理利用教学策略，强化学生的英语学习兴趣，帮助学生建立良好的英语学习习惯，提升自我的学习意识，感受英语知识的趣味性。
参考文献：
[1]高源.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究(基础教育),2010,000(007):153-155.
[2]陈玉梅.高中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].英语广场:学术研究,2012(12):136-136.
[3]江富新.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].科研:00316-00317.