邓倪艳
湖北汉川市绿化中心小学 431600
摘要：新课改的背景下，全国各地都掀起了高效课堂的教学模式。本文针对农村小学英语教学存在的现状，及其在推广和实施过程中的不足，旨在构建有利于提高农村小学英语教学质量的高效课堂模式，以促进农村小学英语的发展。
关键词：农村，小学英语，高效课堂
英语是现今国际上使用国家最多的语言，我们学习英语的初衷，是希望能用英语与别国交流，学习别国的文化与科技，不再走“闭关锁国”的老路。2001年，《义务教育英语课程标准》的出台，标志着英语开始进入小学阶段。然而，英语却在应试教育的背景下，成为了只会做题不会开口的哑巴英语。尤其是在大环境几乎没人说英语的农村，小学英语变的只需要机械的会认、会写英语单词和句子，会简单的听力即可。小学英语教学也仍停留在满堂灌的“填鸭式”教学模式中。长此以往，教师越教越累，学生越学越没兴趣，没信心。
在新课改的背景下，高校课堂教学模式开始走进各个学校。这种以小组学习模式为基础，以“自主、合作、探究”的学习方式开始真正的冲击着以“教师为中心”、“以教材为中心”的传统教育模式。农村学校教学工作本身作为教学工作的薄弱环节，对高校课堂教学模式接收和实施过程也较晚，尤其是小学英语不但要求从教者有一定的专业基础，更要有一定的接收新教学方法的能力。鉴于本人有着在农村从事英语教学工作的经验优势，因此得以结合高效课堂教学模式在农村开展的实际情况进行研究。
1农村小学学生学习英语的现状分析及不足之处
通过访谈法和问卷调查法，对全校三到六年级学生进行抽样调查，得出：
1.1学生学习英语兴趣低下，缺乏学习动机
小学英语课程教学重视学生学习兴趣的培养，以及学习的动机激发。通过英语学习，学生能初步使用英语进行日常交流。通过调查发现，63%的学生虽然认识到英语学习的重要性，仍对英语学习没有兴趣；20%的学生对英语不重视，也没有兴趣；只有不到10%的学生认识到英语学习有兴趣。学生对英语学习的兴趣普遍不高，氛围不浓，内驱力不强。
1.2学生学习英语的方式简单
调查发现，学生学习英语的内容主要集中在对单词和句子的学习。学习方法主要采用机械的死记硬背，即通过反复的抄写单词和句子进行记忆；对英语听力的学习，主要依靠课堂上教师播放的听力进行训练学心，平时几乎不进行听力练习。
1.3学生的英语口语水平低
农村学生的英语口语水平普遍较低，成绩稍微好点的也仅能勉强读完文章。基本上大多数学生不能用英语进行简单对话，连六年级的学生也不能正确的读单词。大多学生认为，学好英语并取得好成绩与英语口语无关，对英语口语的学习重视度不够。
1.4英语教师的专业性不够
近年来，国家通过考试招聘了一些专业的英语教师，但这些教师很少进入农村小学。因而担任农村小学的英语教师，大多数并不是专业的英语教师。这些教师大多也沿用了老式的教学方法，如教学生通过反复的抄写去记单词、句子，并不关注学生的口语发音；与学生之间缺乏互动，也不能调动学生的积极性；整个课堂都是用汉语讲授。
1.5家长对学生缺少关注，对学生学习英语缺少重视
相比城市小学生放学之后，大多数学生还会参加各种英语培训和补习班，而农村小学生回到家之后，就几乎没有学习英语的条件和机会。加之除了中心小学的农村学生，其它村小的学生大多为留守儿童，监护人也多为上了年纪的祖父母辈，繁忙的生计和文化素质的限制了家长对学生的辅导和关注。再者相对于英语，家长们更关心学生的语文和英语成绩，这也给学生学习英语带来了消极影响。
2农村小学英教学实施高效课堂的相关建议
2.1加强英语教师队伍自身建设，转变教师教学观念
由于农村的经济条件限制，不少的教师不愿意加入到农村小学来，尤其是对专业性要求较高的英语教师，因此师资力量的不足的问题函待解决。有关部门可以通过招聘考试，招进英语教师；加强在职英语教师的在岗培训，主要可以通过线上和线下培训进行；多开展有针对性的英语教学比武，提高英语教师的教学技能。
农村教师要转变教学观念，积极学习使用现代化的教学资源和教具，积极采用高效课堂的教学模式来代替传统的教学模式。
2.2调动学生学习英语的积极性
“兴趣是最好的老师”，对于英语而言，兴趣的作用更为重要。小学生的天性活泼好动和好奇心强，要充分利用这一天性，把课堂的主动权还给学生。在教师的引导下，培养学生课前主动预习，课中积极参与小组合作，课后及时复习的好习惯。尤其是教师要注重创设与现实生活联系紧密的教学情境，提高学生学习英语的参与度和热情。
2.3 加强家校互动，让家长关注学生的英语学习
通过走访和电话联系，多与学生家长交流，转变家长观念，重视英语学习，从而让学生也重视英语的学习，为高校课堂教学创造条件，也为学生未来的英语学习打好基础。
2.4结合农村的生活学习环境，充分利用教学资源
高校课堂模式也不是固定的，一成不变的。农村英语教师可以根据学校、教师和学生的具体情况，结合农村学生的生活特点和学习环境，使用学生更容易理解和接受的教学方法，创设有利于学生学习的氛围和情境。通过学生与学之间的合作，教师与学生之间的充分而良好的互动交流，让大家共同得到提高。
参考文献：
1.浅谈高校课堂教学模式在农村课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2014年8月35期.
2.李炳亭.高效课堂理论与实践我们的教育学网[M].山东文化出版社，2012.3
3.陈淑清.英语课堂教学现状及改进对策研究[D].东北师范大学,2006.
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