朱晔
黑龙江省哈尔滨市团结小学 黑龙江省 哈尔滨市 150006
摘要：新课改要求教学中要以培养学生兴趣为主要核心任务，提高学生的综合能力，让学生得到全面发展和提升。并且对小学阶段音乐课程也提出了较高的要求，需要教师及时更新教学理念，将音乐游戏应用到课堂教学中，增强课堂趣味性，让学生在学习音乐知识的过程中感受到快乐。
关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；应用分析
前言：小学音乐课程属于一门美育学科，是小学阶段中重要的学科之一，有效的开展音乐课堂教学，能陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，激活学生思维，促进学生全面发展。所以，这就需要教师提高自身的教学水平，创新教学手段，结合学生的实际情况，将音乐游戏应用到课堂教学中，挖掘学生的音乐天赋，为学生的音乐才华提供展示机会，从而提高学生的学习效率，提升课堂教学质量。
一、运用音乐游戏，提升学生兴趣
小学阶段的学生身心正处于发展阶段，兴趣是学生学习、参与课堂活动的主要动力。所以，需要教师运用科学、合理的方式提升学生的学习兴趣。实际上，小学生对于音乐课程的兴趣还是很高的，但主要体现在听、唱方面，对音乐知识的理解和学习的兴趣较低。针对这样的现象，教师要想提升学生的兴趣，可以将音乐游戏应用到小学音乐教学中，通过游戏补充学生的学习动力，从而提高学生音乐的学习效率，提升课堂教学成效。
例如：在教学《颂祖国》的过程中，教师可以组织学生进行音乐游戏，如“听声分辨乐器”的游戏。首先，教师先让班级学生背对教师，通过听觉传导的声音分辨乐器的类型，比一比看谁猜的准、猜的多。在游戏的开展的过程中，教师要充分考虑学生，将游戏分成三轮开展，并且每一轮的游戏中的乐器都是不同的，如第一轮的游戏中可以用萨克斯、长笛、古筝等，第二轮运用吉他、竖笛、手风琴，第三轮运用架子鼓、钢琴、口琴等，逐渐增加游戏难度。这些乐器都具有不同的特色，音色鲜明，并且有的学生之前接触过这些乐器，所以学生的游戏完成度较好。游戏结束后，教师可以让学生正面面对教师，让学生再一次辨音，将乐器和听到的声音对应起来。通过这样的音乐游戏，不仅让能了解更多的乐器，还能让学生对乐器产生好奇心和求知欲，为接下来的教学工作开展做好基础，使学生对音乐课程产生浓厚的兴趣。
二、运用音乐游戏，增强学习效率
将音乐游戏运用到小学音乐课堂教学中，能加深学生的学习体验，提升师生互动的有效性，增强学生的学习效果，从而有效的实现培养学生音乐素养的教学目标。教师在设计音乐游戏的过程中，要考虑学生真实的情况，了解学生的认知能力，保证游戏与音乐知识的关联，保证游戏时间的合理性，避免学生过度沉迷与游戏中，无法进行有效的音乐知识学习，对课堂教学产生不必要的影响。
例如：在教学《闪烁的小星星》的过程中，当教师说出要学唱的题目时，有的学生会对题目不理解，会对教师提出问题：“小星星会闪吗？”这时教师会觉得比较意外，可以顺着学生提出的问题进行教学，测试学生的认知能力，多数的学生认为小星星是不会闪的。在教学的过程中，教师会发现，很多学生虽然会唱歌曲内容，但对歌词内容的理解存在偏差，从而无法真正的感受到歌曲中的情感，导致学生的演唱变成了模仿。针对这样的现象，教师可以组织学生进行户外游戏，选择合适的机会，将学生带到操场中，观察夜晚中的星星，并且让学生将观察到内容运用自己手中的笔画出来，学生在观察的过程心中果然发现星星是会闪的。经过这样的游戏，能让学生对歌词内容进一步理解，在演唱的过程中能将自己的情感融入其中，使歌曲的情感更加饱满，使教学成效得到显著提升。
三、运用音乐游戏，进行课堂训练
小学音乐课堂训练是测试学生学习成效，加深学生音乐知识记忆的重要欧式。在实际的小学音乐课堂教学中，教师要从学生的角度出发，掌握学生的兴趣爱好和思维能力，运用音乐游戏，激发学生学习动力，让学生以饱满的热情参与到课堂训练中，以此增强课堂教学效果。资这个环节中，教师一定要善于运用音乐游戏，将音乐游戏的作用和价值发挥出来，使音乐课堂训练效果得到有效提升。
例如：在教学《放牛山歌》的过程中，为了加深学生的学习体验，教师可以在课堂训练环节组织学生进行“山歌比拼”的游戏。在游戏开展之前，教师先将学生进行分组，以小组的形式抽签决定表演曲目。之后，教师组织学生在课堂中进行“山歌比拼”，让学生进行山歌对唱。通过这样的游戏，能激发学生的积极性和主动性，教师在分配小组、演唱曲目结束后，将游戏的主动权交给学生，让学生自由设计游戏环节，教师以观众的角度对学生的演唱进行客观、公正的评价和欣赏。当游戏结束后，教师要对统一的对学生进行鼓励和表扬，因为对于学生来讲，教师的鼓励和表扬就是肯定自己的表现，能有效的培养学生自信心，让学生更加积极的参与到音乐课堂中，踊跃的展现自我。
四、运用音乐游戏，培养音乐素养
要想有效的实现培养学生音乐素养的教育目标，教师就要在课堂中定期的组织学生进行音乐游戏，让学生在游戏中感受到音乐的魅力，使学生的音乐综合素养得到有效培养。
例如：在教学《郊游》的过程中，教师可以组织学生进行实践性的音乐活动，让学生在充满趣味性的音乐游戏中音乐素养得到提升。如，教师可以组织学生进行“接歌”游戏，将班级整体学生分成三个小组，以小组为单位进行抢答竞赛，让学生根据关键词进行歌曲演唱。第一轮的游戏中，教师可以将“草”作为关键词，在规定时间内演唱曲目最多的小组获胜；第二轮的游戏，可以将“花”作为关键词，这轮的演唱曲目中不能与上一轮相同，胜利条件与第一轮一样。教师可以根据学生的状态决定游戏轮数，通过这样趣味性的游戏，能让学生获取良好的互动体验，使学生的音乐综合技能得到提升，为学生打下扎实的音乐基础。
结语：综上所述，音乐游戏在小学音乐课堂教学中，属于一种高效、趣味的教学方式，积极的开展多样化的音乐游戏，能提升学生的学习兴趣，激发学生的课堂参与积极性，使学生自身的天赋、能力得到展示，强化学生对音乐知识的理解，从而提升学生的音乐综合素养。
参考文献：
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