白志平
陕西省西安市蓝田县普化镇马楼初级中学
外语作为一门语言，其主要作用就是交流和沟通。但是，长期以来由于受到传统教学模式的影响，外语教学中仍然存在着重书面教学，而轻视听、说的现象。近年来，虽然受到中考这根指挥棒的影响，但是改变不大，效果不佳，多数听力教学只是为了这一点。因此，如何加强学生的听力训练成了当前中学外语教育中最大的一个难点之一。如果仅仅靠课堂上短短几十分钟来训练孩子们的听力，那是远远不够的。所以，我们必须全面重视初中学生的外语听力的培养，只有这样才能适应社会。那么在初中阶段如何提高学生的听力水平呢？我在长期的一线教学中总结了一些经验与大家共分享。
关键词: 外语听力 听力教学 教学法
一、激发学生学习兴趣、鼓励学生主动去听外语。
兴趣是最好的老师，它也是学好外语的前提。一旦这种情绪被激发，它就变成了学习的主动性。因此，兴趣与教学的成败是有密切联系的。任何外语教学成功者的经验中都有激发学生学习兴趣这一法宝。因此，教师在日常教学中，要加以有目的地培养学生学习外语的兴趣。再加上通过大量的强化训练，使学生养成勤奋、刻苦等优良品质，为进一步的学习打下基础。在这一点上我们安排了以下活动，如：英语课前五分钟学生集体听英语歌曲、英语演讲等活动。
二、加强词汇的累积，为进一步的听力教学打下基础。
词汇是学好外语的基础。词汇量的不过关，难于提高听的能力。因此，增加词汇量是非常重要的。按照单词表记忆单词，最大的弊端是容易遗忘。心理学证明：运动记忆的保持率较高且较持久。几个句子，几个单词融于一歌一曲，一招一式中，简单形象，易于上口。不仅学得快，记得牢，而且还能够陶冶情操，有助于培养学生乐观、开朗的性格，使全体同学都得到愉悦的享受。
三、听力训练是一个综合性的练习，故此，绝非一日之功。应当遵循由易到难的原则，循序渐进，重视科学的训练方法，才可达到较好的效果。故此，根据学生的特点，通过大量的听力练习才能达到提高学生听力的目的，具体做法如下：
1、注重语音教学，为提高听力打下坚实的基础。
初中外语听力技能中要求“能根据语音和语调理解说话者的意图”，要做到这一点，我们首先要对语音进行系统的学习，音标就是关键之一。每个音标都有区别意义的作用，因为，发音上的错误会引起意义上的误解。故此，我们应要求学生扎实的掌握每一个音标的正确发音，进而掌握所学单词的正确读音，这样就为下一步的听力学习打下了坚实的基础。
2、根据课标，以功能概念话题为线索，熟练掌握常见语句。听力测试所涉及的内容往往是课标中提供的常见的相关话题，我们不妨按照课标提供的这方面的内容进行教学。在这一点上我们要求学生依据课标的要求再结合课本背诵一些相关的短句，结果效果很好。我们相信只要我们掌握了相关话题的常用和语言表达，听力技能就会有一个很大的提高。
3、加大听力训练，掌握必要的听力技巧能力，从而提高听力能力。具备了听力的基本技巧和基础知识，我们还要通过大量的训练，才能巩固我们所学的知识，从而提高我们解题的速度和效率。故此，我们加大了听力训练的力度。每天利用课余时间坚持给学生播放一些简单的听力材料，每一周给学生播放一部英语电影，每一周固定让学生练习一套听力习题，并把一些听力技巧穿插在其中教给学生。这样学生的听力能力都得到了较大幅度的提高。
四、教学中练习听力还应注意以下几个细节:
1.应多注重英美国家的文化知识。多熟悉英美人士的发音特点及语调，多熟悉日常生活中与初中生关系密贴的相关话题。
语言的社会环境特别是语言文化差异，致使学生难以预测什么场合该说什么话。所以，应加强了解西方国家的文化。如“狗”在汉语中是一种卑微的动物，与狗有关的词语大都含有贬义，如“狐朋狗友”等等。而在英语国家狗被认为是人类最忠诚的朋友，因而与狗有关的习语大都无是贬义，如“Every dog has his day ！”与此相反，中国人十分爱猫，常有亲昵的成分，而在西方文化中，“猫”多数用来表贬义.这样就能使学生在听听力中做到心中有数，有的放矢。
2.应多注重教给学生一些答题技巧，并注重客服学生心里紧张等不利因素。
总之，以上我从自己多年来教学经验浅谈了对外语听力教学的一些初浅认识,当然听力教学还有很多方面需要进一步去探索。要提高外语听力并不是一朝一夕就能完成的事情，它需要我们把握住教学环节中的所有可利用的机会，调动学生学习的兴趣，采用灵活多样的教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，并通过长期不懈的努力才能不断提高学生的外语听力水平。相信，只要我们坚持不断地探索，就一定能找到最适合自己学生的行之有效的听力课堂教学法。