余宁
漯河医学高等专科学校 漯河 462000
摘要:在我国的教育组成中，高职教育与学科型普通高等教育共同为社会培养了大量的人才。然而，高职教育侧重于对学生职业技能进行培养，与普通高等教育的培养模式、培养手段以及培养目的等方面有着诸多差异。随着教育改革的不断推行深入，我们逐渐发现高职英语教学缺乏改革动力，不适合培养新时代全面性人才。课程思政是在教育改革中提出的全新综合教育理念，旨在将各类课程内容与思想政治培养相结合，从而更好的培育出全面发展的综合素质人才。高职英语进行课程思政改革势在必行。
关键词：课程思政；高等职教；教学实践；改革创新
引言：随着全球化的持续发展，人才培养的侧重点发生巨大的变化，社会更需要高素质、全方面、应用型人才。传统的高职英语教学效果较低，大大降低了学生在英语上的学习兴趣，不利于高职教育的提升改革。为了让传统高职英语教学配合教育改革发展，教师应该将课程思政应用到高职英语教学之中，积极运用多手段、多元化的教学方式，让学生体会到英语学习的乐趣以及在今后职业发展中的作用，进一步提高学生的在英语教学课堂上学习兴趣和效率，促进学生今后在社会上的全面发展。
一、课程思政在高职英语教学中的作用
首先，课程思政以培养高素质综合型人才作为目的迎合了高等教育的新时代需求。虽然英语课是高职生的必修学科，但是大多数学生无法正确认识到英语的重要性，常常只是为了应付考试而学英语。这既不利于学生投入自身的热情到英语学习之中，也不利于英语这门学科的发展应用。大大违背了高职英语教学在新时代改革创新的教育要求，没有将高职英语教学与课程思政形成有机结合。因此，教师要发挥课程思政的引导作用，推进高职英语课程的改革创新，从实际出发实事求是，弥补当前高职英语教学的缺失。
高职教育的根本目的是培育技能型专业人才，高职英语作为高职教育重要的一环，也有着与普通英语教育不同的教学目的。随着全球化的进程加快，美国为首的西方发达国家加大了对中国的文化入侵，在其“糖衣炮弹”的进攻下，学生的思想很容易与社会主义核心价值观相背离。在这种情况下，将课程思政纳入高职英语教学中显得十分重要。课程思政在英语课程中的应用可以让学生更有效、更清醒的认识、接受外国文化，抵御西方资本主义的侵蚀，传递社会主义正能量。当然，我们也要辩证的看待外国文化，要走出去，引进来。高职英语是学生走出国门，学习外国先进文化，传播中华传统文化的重要手段，教师需要发挥课程思政的思想引导作用，为培养优质人才奉献自己的精力。因此，高职教育需要注重优化学生的思维能力与思维方式，促进学生以正确的态度对待国内外文化，全面发展学生的综合素质。
课程思政是对传统文化的继承与延续，有些高职学生在选择英语或其他专业之后，认为自己只需要学习自己的专业知识就够了。纵观中国几千年的教育史，从“仁义”到社会主义核心价值观，中国的教育始终将道德素质的培养作为教育的中心。高职教育作为文化教育的重要阶段，高校也是培养综合素质人才的主要机构，必须重视传统文化的继承发展。高职英语是其重要组成部分，也需要将培养有道德、有素质的综合性人才作为中心。互联网时代，以往单纯的直接的思政课堂进行思政教育的方式已经不适应时代发展的需要，通过在其他学科中应用挖掘思想政治内容，发挥文化熏陶作用，在潜移默化中提高学生的思想素养。英语课程与协同教育相融合，可以让学生更有效的掌握英语知识，加深自身思想道德认识，促进学生的综合素质发展。
二、课程思政在高职英语教学中的缺失
2.1教师对课程思政的认知缺失
随着改革开放的推行以及中国经济的快速发展，很多的英语教师都有着留学经历或者是英语专业毕业的应届生，另外聘请外教也成了一种风尚，这些英语教师对国内的社会环境认识不足，怀揣着对国外生活的憧憬，以及对“自由”的过度向往。在这种情况下，英语教师常常会出现“崇洋媚外”的言论和行为，这些行为会给学生带来不良影响，不利于学生贯彻继承社会主义核心价值观。另外，在听取众多高职英语课时我们发现：很多老师片面注重于专业英语的教学，缺乏对国内外意识形态的介绍。他们认为自己的职责只是教授英语方面的知识，而没有想到外国的国情、风俗、节日也是英语教学不可或缺的内容。他们花费大量时间在书面表达上，来提升学生的考试成绩，却忽略了英语教学核心：对外国先进文化的吸收。这一情况严重阻碍了学生的全面发展和课程思政在高职英语教学中的推行。
2.2高职英语教学的教材内容缺失
当前我国的教育仍是以应试教育为中心，教材内容仅仅围绕着考试，缺乏对国外风俗、习惯、节日的描述。这不利于学生正确的认识、学习国外的先进技术、文化传统，故步自封只会落后挨打。而部分国外教材则是过于崇尚西方文化，对西方文化习俗、社会形态大肆宣扬，对我国社会主义意识形态和传统文化不重视，缺乏对我国传统文化的正确评价，易导致部分学生中出现崇洋媚外的不良风气。在这种情况下，教师难以有效的将思政教育与教材的内容相结合，从而开展高效的教学实践。所以，对于高职英语教材需要进行适度改革，使其适应社会主义现代化发展，既不可固步自封，也不能崇洋媚外，立足于合适的教材，传播中华传统文化，吸收西方先进文化。
2.3高职英语教学的教学方式缺失
语言应用于我们生活中的每个时刻，随着全球化的推进，各国之间加强融合交流，英语在现代社会中的作用越来越大。英语的教育不应该局限于课堂，而是在我们生活的每一种场景都积极把握好英语的应用与学习。但是当前的高职英语教学在改革上尚未取得实质性的进展，仍然采用过去传统的教学模式，这种学习模式难以激发学生的学习积极性，降低了学习效率，缺乏生活实践性。这样的学习模式自然无法与思政教育进行有效的结合，强行将思政教育纳入这种学习模式的话只会适得其反，使英语课程更加枯燥，效率更低，纯属浪费时间。
小结：课程思政在高职英语教学改革中还有许多地方需要完善。当前的职教改革对于教师、教材、教学方式进行了改革要求，使其适应思政课程的发展。根据课堂这些缺失，本文从实际出发提出了课程思政在高职英语教学改革中的对策。
三、课程思政在高职英语教学改革中的对策
3.1对教师的改革
在推行课程思政的各方面应用时，先要转变高职英语教师的教育观念，使其更深刻得认识到课程思政的作用，树立更正确的教学目的。教师在传授先进知识，引导学生投入到今后的社会建设中需要发挥自身的榜样作用。也就是说，教师需要加强自身的思政素养，正确把握对待国内外文化的态度，传递社会主义核心价值观。通过在高职院校开展思政教育讲座，增加学生老师对先进思想文化的认识，渲染师生共同学习先进思想道德素质的学习氛围尤为关键。在网络传播各类思想文化的冲击下，教师要坚持中国共产党的思想领导，落实发展社会主义，融合西方先进文化，传播中华传统文化，对学生言传身教树立榜样。教师可以根据学生的自身特点和发展优势为其设计不同的英语教学课时，让其做到英语知识和思政知识共同发展，一点一点的推动课程思政在英语教学中的应用。
3.2对教材的改革
当前，我国高职的教材更新速度较慢，短时间内无法实现更新换代从而适应教育改革需求。为了摆脱传统教材的限制，更好的推进思政改革，教师可以通过国内外的英语期刊、杂志以及网络信息等来收集课外资料，丰富教学内容。还能通过播放外国电影、喜剧、歌曲等方式，在各个方面提供英语教学。让学生对这些学习内容进行正确的分析把握，客观地了解东西方文化的差异，避免出现崇洋媚外和故步自封的情况。当然，这不意味这完全放弃传统教材，而是基于教材内容联系生活实际，充分利用课堂中的每一刻，让学生在有限的时间内翱翔在英语知识的天空中。教材，又称教科书，但是现代的教材形式更加多样，不局限于课本,书面内容，教材只是为了对教学内容进行规范，这注定了它的内容不够庞大、充足，也就不适用于高度信息化的现代社会。为了更好地培养学生的能力和素质，教师可以根据专业知识带领具有探究精神的学生进行社会实践活动，开展第二课堂，让学生亲身体验，从而完成对学生的思想政治教育。
3.3对教育方式的改革
语言的学习不像数理化等学科更多地需要理解，而是在日常生活中不断积累、学习、体会。单一的教育模式时间有限、内容狭隘、不利于学生展开思维。因此，教师需要开展多方面,多层次的综合教学，不拘泥于短短的课堂时间进行教学，而是通过开展课后活动、英语演讲等创新方式，有效的提高学习效率，增加学生的课外知识积累，提高学生的专业技术和能力。课堂中，教师不可被教材上的应试内容所局限，可以分享自身丰富的阅历，发挥学生主体作用，对教学主题进行讨论。这种教学方式能够有效的发挥学生在英语学习的自主性，让他们更好的参与到学习之中。比如在学习西方传统节日时，可以让学生收集东西方传统节日，并进行对比，从而让学生清楚的认识到东西方的传统文化差异，对别国的习俗节日，学生要给于尊重，吸取其中先进的地方。在课后，教师可以将社会作为第二课堂，让学生积极参与中外合作夏令营等活动，让学生在生活中亲身感觉外国文化，更好的投身到英语学习之中。课程思政在高职英语教学改革中的对策主要在教师、教材及新式的教学方式等方面。想要充分挖掘英语课堂中的思政元素，需要国家、职校、教师共同的努力。教育是对学生多方面的提升，它不仅仅将已有的知识内容传授下去，更是提升人的修养和精神，甚至可以说是从根本的人格品质上改变一个人。这要求教师、学校把握好生活中的每一分每一秒对学生进行思想上、技能上的教育。将课程思政应用到高职英语教学之中是一个因时而进，因事而化的过程，不可急于求成，也不可固步自封，而是在时代的发展进步中与时俱进，做到课程思政和英语教学的有机结合，
结束语：综上所述，思政教育在高职英语教学改革中的应用还有很长的道路要走，提高教师素养、宣传思政学习氛围、延伸第二课堂还需要长久的努力。高等职业学校应认识到课程思政在各个学科中的重要性，并将其应用到教学之中，以立德树人作为教育目标，更好的培养出高素质的综合性人才。让更多的学生、社会人士、国外友人了解思政教育内涵，投身到教育事业的伟大建设之中。在实现教育改革创新的基础上，培养学生的全面发展，使学生了解思想政治的伟大力量。
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1966.5.9，女，河南省漯河市人，汉族，研究方向：英美文学.大学英语教学 教授本科毕业