刘新艳
湖南省永州市新田瑞华实验学校
摘要：从词汇的重要性及对中考的影响,分析学生词汇巩固不强的原因,从记忆的生理特点加以说明。同时，结合网络联校中的资源，得利于现代计算机发展的新技术，激发学生的兴趣,用“导学教练”方法指导学生有效复习单词,巩固词汇，以便可以顺利通过中考。
关键词：词汇重要性 词汇巩固现状 记忆特点 学习兴趣 网络联校 “导学教练”式复习
词汇是语言学习的基本材料，是思想表达的基本基础，英国著名的语言学家的D.A.Wilkins曾指出“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达”。词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石。任何一个掌握外语的人都知道,学习外语主要时间都是花在这门语言的词汇上面的。词汇中的信息大大超过了语言中其他任何部分的信息量。词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量,即使对句子结构的了解几乎等于零,也可以理解和说出语意的80%。由此可见,词汇在英语学习中有着举足轻重的地位。
阅读能力的培养是我国基础英语教育阶段的重要目标。词汇是提高学习效率的重要的因素。流利阅读与词汇量密切相关。那么,词汇学习与阅读能力培养之间有何联系呢?在影响阅读效率的十个因素中,词汇量被认为是具有影响力的因素。研究表明,当读者在试图阅读一份外文报纸时,其背景知识和预测能力受到了词汇和句法知识的极大限制。可见,词汇识别和词汇知识是流利阅读的必要技能。
新课标实施后,初中英语课本内的词汇量明显增大,课文篇幅明显变长,这向传统的词汇教学提出了挑战。不仅如此，纵观近几年的全国卷的高考英语和永州市的中考英语，从难易程度来看，其难度并没有增加，而是阅读文章增加，总词汇量增加，这就要求学生有足够多词汇，才能在有限的时间顺利的完成英语的阅读量，同时，要求学生中考前，储备一定的词汇量。当然，这少不了单词的记忆和巩固。
许多学生对英语提不起兴趣,归根结底还是因为他们对单词、词汇的枯燥记忆产生了恐惧心理,有的学生甚至说:“记单词难,难于上青天!”在平时的英语学习中，我们发现一些初中学生，尽管非常努力的学习单词，记忆单词，但是学习过记忆过的单词往往很快又忘记，词汇巩固性不强，因而致使其词汇量不大。绝大多数来自农村或县城的学生,在小学几乎没接触过英语,个别学生虽学过几天,却留下了英语“难学”、“学不会”的印象。到了初中,学生在记忆单词方面就犯了“三天打鱼,两天晒网”的错误,兴趣高时就死记硬背单词表,没有兴趣时就将英语书束之高阁,一遇到困难就想要放弃。若干学生缺少明确的学习目标或计划,不下真功夫记忆,久而久之,原来所学词汇也会忘得所剩无几。据英语语言研究学家研究表明,在初中阶段一个人的英语词汇量低于1000个时,他用英语进行日常交流交际就会遇到严重的困难。
近九年来，在初三复习阶段，对九年级的学生，每届我都会随机对100名学生进行一个问卷调查。
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通过近几年的数据观察，我发现学生记忆单词存在问题，主要表现在2方面：1.态度不端正。如：不感兴趣 懒于开口 不敢读 2.方法不正确的,导致记忆效果不佳。如：死记硬背 边记边忘 方法迷茫 无从下手等。基于以上情况，对于初中即将毕业且单词记忆存在困难的学生，提供一些建议和方法。下面，从学生生理特点上分析，以我多年从教英语的经验，用“导学教练”模式指导学生，帮助他们有效的记忆初中英语的词汇,攻战100天,顺利通过中考。
一． 了解生理特点，懂得科学的记忆
人作为自然界生物体之一，大脑是人体的一个重要的组成部分。当然，人的大脑也是最基本细胞构成。大脑的记忆基础是脑细胞。人类的大脑，虽具有神秘的记忆过程，发挥其特殊的功能，但这一最原始的生理结构决定人脑记忆的生理特点。有媒体曾报道这么一个事件，有一高考生在一次车祸中伤到了右大脑。身体恢复后，他的记忆存储丧失了相当部分。结果，他只记得初中以前的零星事情，但他的语言中枢没受伤害，所以，语言表达没受影响。这一实例说明了，人脑的生理特性---可变性和遗忘性。
人脑虽有生物特性，但正常情况下，人的遗忘是有规律的。著名的艾宾浩斯遗忘曲线揭示遗忘规律：图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
二．利用网络联校资源，激发学生兴趣
诚然,让学生了解记忆的生理特点，还不够。激发学生的兴趣，培养学生的兴趣点，让学生自主学习，才能使学生有效的学习。大家都知道，英语是一门语言，感性较强的学科。这要求学生对文字，对语音,对词汇要产生较浓兴趣，才能有意识主动地学习，乐于去学。所以兴趣的很大程度决定着学生的学习效果，以及单词的记忆和单词的巩固。从某种意义上说，只有当学生有了强烈的兴趣，才可能大胆的去探究，善于去思考，才能促使学生掌握和运用知识，亦能促使其创新思维能力的形成和发展，从而为学习更高层次的知识奠定坚实的基础。所以，在英语教学的过程中，引导鼓励其大胆，培养其兴趣，才能促使学生掌握和运用知识能力的形成和发展。网络联校，是利用计算机技术和网络平台，实现校与校之间的资源共享。巧用网络多媒体课件超时空功能，可以不断拓展学生的思想空间。网络多媒体课件不仅可以拓展学生的时空，而且可以超越时间，不管是宏观世界还是微观世界，不管是现实生活还是虚拟空间，都可以生动再现，这样便可以极大的拓展学生的思想空间，培养他们的创新能力，激发学生的兴趣点，有利于知识学习，掌握和巩固。我们在网络联校的同时，实现分校共体，资源共享，以求共同努力共进步。由此，在兴趣激发下，词汇复习亦达到有效巩固的目的。
三.运用“导学教练”方法，指导学生词汇复习
叶圣陶老先生曾说过，教育的最高境界是:"教是为了不教。"教师应多学习新课程理念，探索行之有效的词汇教学方法，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高词汇教学的效率。诚然，在英语教学中，我不断反思教学课堂，总结教学方法，特别是在单词记忆上，以我多年的英语学习和教学，我总结了以下方法并践行于课堂，指导学生，让学生的词汇记忆不在迷茫，变得轻松。
在中考分册复习中，以七年级下册Unit3 How do you get to school?为例，运用导学教练模式，在指导学生复习时具体操作如下:
1.导，旨在激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,归纳重要的交通工具词,为后面的学习做好准备。
科技的高速发展和网络快捷的传输功能，可以利用其强大的网络技术的声视功能形象生动再现生活情境，把词汇与实际相联系，让词汇鲜活起来，学生便可听觉视觉及感受得到真实如临其境印效果，对此留下更深刻的印象。课堂上，我会结合多媒体的强大功能，用视频或音响或图片的方式展示与交通工具相关的词组。
如：bus(公共汽车), train(火车),subway(地铁),car(小汽车),bike/bicycle(自行车),
plane(飞机), ship(轮船), boat(木舟), taxi(出租车),motorbike(摩托车),
walk(步行),truck(卡车),yacht(游轮)，jeep(吉普车),ambulance(救护车),
express(列车)等。
2.学，归纳运用相关的词组及单词的灵活运用。
在学习过程当中给学生出具任务，通过学生自我静思和小组合作的方式完成相关任务,要求学生归纳与交通相关词组及问路相关的句型,然后小组合作进行展示。
如：
1)表乘坐某一交通工具，介词短语用by+交通工具的词
by bus(乘公交车), by train(乘火车),by subway(乘地铁),by car(乘小汽车),
by bike/ by bicycle(骑自行车), by plane(乘飞机),by ship(乘轮船),
by boat(乘木舟),by taxi(乘出租车),by motorbike(乘摩托车),
by truck(乘卡车),by yacht(坐游轮),by jeep(乘吉普车),
by ambulance(乘救护车),by express(乘列车),on foot(步行)等。
2)表乘坐某一交通工具，动词短语用take+a/an/the+交通工具的词
take a/the bus(乘公共汽车), take a/the train(乘火车),take a/the subway(乘地铁),take a/the car(乘小汽车),take a/the plane(乘飞机),take a/the ship(乘轮船),take a/the boat(乘木舟),take a/the taxi(乘出租车),take a/the motorbike(乘摩托车),take a/the truck(乘卡车),take a/the yacht(乘游轮),take a/the jeep(乘吉普车),take a/the ambulance(乘救护车),take a/the express(乘列车),ride a/one’s bike/bicycle(乘自行车), walk(步行)等。
3)围绕交通,归纳问路相关的句型。
①Where is the nearest bank?
②How can I get to the supermarket?/Excuse me. Is there a restaurant near
here?/Could you tell me where the bus stop is?/Can you show me
which way to the Xinhua Book Store?
③You can take No.11 bus to get there./ It’s not far from here. You may
walk there. Maybe it only takes you about 5 minutes.
④You’d better take a taxi to get the airport because it’s quite far.
4)情景模拟,小组操练。
A:Excuse me, Sir. Could you tell me how I get to the post office? I want
to buy some stamps .
B:You can walk along the street , and turn left at the first crossing. Go
on for about 5minuts ,you will see a school on your right . The post
office is just across from the school. You won’t miss it.
A:How far is it from here?
B:About 10-minute walk.
A:Thank you very much.
B:You’re welcome./Not at all.
3.教，用语法的方式分析学生常错的题型或知识点,点拔
there be句型在问路方面中的实际运用。
典型错题：
There have a hotel near your home.你家附近有一家宾馆。
错误分析：这个句子当中最主要的错误是there be句型与have动词
混用和误用。
①there be一般句型,表示“某地存在有...”
肯定式：There be+人/事+地方
否定式：There be not+人/事+地方
一般疑问式：Be there +人/事+地方?
该句型在运用中，be动词要与后面所接名词保持一致，也要注意就近原则的使用。如：
There is a book on the desk. 桌上有一本书。
There are some pens on the desk.桌上有一些钢笔。
There is a book and some pens on the desk.
桌上有一本书和一些钢笔。
There are some pens and a book on the desk.
桌上有一些钢笔和一本书。
同时也有时态变化。初中掌握的常用时态:一般现在时态，一般过去时态，
一般将来时态。
There be一般现在句型：There is/are+人/事+地方
There be一般现在句型：There was/were+人/事+地方
There be一般现在句型：There will /be going to+ be+人/事+地方
该句型的 一般疑问形式，可以用于“问路”,
如：附近有银行吗?
Is there a bank near here?/ Are there banks near here?
②have表示“有,拥有”，一般用于某人拥有。
其三单形式是has,过去式是had,过去分词是had。
如：我有一本字典。I have a dictionary.
他有一个哥哥。He has a brother.
爷爷曾有一段不凡的经历。
Grandpa had an unusual experience.
4.练，用APP展示当年与之相关的中考真题。如:
(2020中考,邵阳)EX.24.-Well,I’ll new in town. a bank around here?(选择)
-Of course. It’s just near Chengnan Park.
A. There is B. Is there C. Is it
(2020中考,岳阳)EX.75.解决这些问题,他们希望岳阳有朝一日会有地铁。(翻译)
(2020中考,常德)EX.58.Is there a chicken farm near the train station?(简答)
(2020中考,郴州)(完成对话)
A:Hi,Excuse me.
B:Yes. How can I help you?
A:Well, I’m new here. Is there a hospital around here?
B:61. .It is on Bridge Street. It’s a little far from here.
A:62. ?
B:It’s about three kilometers away from here. You can take a bus there.
A:63. ?
B:You can take the No. 6 bus. It will take you there.
A:64. ?
B: It takes about 15 minutes.
A: Thank you.
B:65. .
总之，在学习英语的过程，我们不能把英语单词的记忆割离来处理,不是为记单词而记单词，而是利用现代的教学手段,多媒体技术把词汇情景化,让单词记忆鲜活起来,让英语走进学生的生活,在兴趣的驱引下,乐于记忆有效学习，从而达到英语中考词汇的要求,顺利通关。
参考文献：
1. 教育部2012审定 《Go for it!》 义务教育教科书 人民教育出版社
2. 陈健 2015-2-13 《初中英语阅读教学有效性的实践与探究》
3. 陈锋伟 2014(04)-111 《谈信息技术在英语教学中的运用》 考试周刊
4. 艾宾浩斯 1886 《论记忆》 百科网
5. 张丹 2018(2):11《在初中学习中如何加强学习兴趣的培养》 中华少年