潘雪玲
广西来宾高级中学
摘要：高中英语教学是一个比较重要的学科，学生在学习的过程中同样承受着比较大的压力。传统的教学手段让学生在学习中逐渐失去了信心，学生在课堂上没有学习的兴趣，教师无法激发学生的学习热情。而在课堂上进行情景创设教学能够有效的改善课堂的氛围，活跃气氛。促进学生的学习和发展，本文主要对高中英语课堂教学中的情景创设进行研究。
关键词：高中英语教学；情景创设；研究
在高中阶段实行情景教学法，能够激发学生的学习热情，提升高中生学习的主动性，提升透明的求知欲望，帮助学生树立主人翁的意识，主动的进行英语知识的学习。情景教学是一种情感式的体验教学方法，为教师的教学提供了方便，减轻了教学压力，只有有效的利用情景教学，才能提升教学的质量。
一、高中英语教学中存在的问题
1、英语教学语言环境缺失
英语是一门语言性学科，因此，在高中英语教学中，适当的语言环境十分重要[1]。但是，我国的母语是汉语，大多数高中生没有良好的语言环境，日常生活中运用英语的机会少之又少。在英语课堂教学过程中，学生不知道如何读单词，只能根据老师的读音进行跟读。同时，由于英语基础知识不足，导致学生在学习过程中，将老师和教材视为权威，不敢提出任何质疑，更害怕老师问及其他新问题，暴露自己知识的缺陷。所以，目前大多数高中英语教学质量偏差，学生学习效率不高。
2、学生压力过大学习信心不足
受传统教育模式的影响，目前，大多数高中英语教师依然习惯用成绩衡量学生英语学习水平，加上高考的压力，让学生产生了巨大的心理压力。同时，由于英语教学当中，需要背诵很多枯燥乏味的单词，掌握语法及时态变化，对于从小身处汉语语言环境的学生而言，难度比较大[2]。很多学生在英语课堂教学中，懵懵懂懂，难以跟上教师的教学节奏。久而久之，学生很容易失去学习英语的信心，甚至产生厌学情绪。此外，大多数高中英语教师过于重视理论教学，忽略了培养学生的口语能力以及时间运用能力，学生口语差，音标基础差。很多学生因为害怕出错，害怕被人笑话，而不敢读单词，也不敢朗读课文。在这种恶性循环下，学生的口语能力越来越差，形成哑巴英语的现状。听读背的困难也很容易让学生对自身能力产生怀疑，从而对学好英语失去信心。
3、传统教学方式扼杀学生学习兴趣
传统教育模式当中，教师往往处于绝对的主导地位，教师和教材的权威是不容置疑的。在这种教学环境下，学生自主性被遏制，只能被动接受知识，个性得不到发展[3]。而教师受应试教育的影响，为了追赶教学进度，忽略了学生的承受能力，一味的要求学生背诵课文、听写单词、做练习题。学生在这种填鸭式的教学模式当中，程序化、机械化的学习，成为学习机器。课堂教学枯燥乏味，内容抽象，理解难度大。长此以往，英语学习成为学生摆脱不了的负担，大多数学生学习时总以一种完成任务的心态，学习积极性和主动性不高，学习兴趣被严重扼杀，导致高中英语课堂教学质量下降，教学目标难以达成。
二、情景教学法的重要意义
1、有利于提升学生学习的积极性
在高中教学课堂上实行情景教学能够提升学生的积极性，教师在教学的过程中根据学生的实际学习情况进行情景内容的创设，通过对学生进行有效的引导，帮助学生在亲身体验的过程中激发学生的学习热情[4]。主动参与到学习的过程中，帮助学生进行引导，教师可以选择学生感兴趣的题目进行课程的安排，让学生在亲身体验中感受学习英语的乐趣，促进学生的发展。
2、充分调动学生的非智力因素
学生在学习的过程中所表现出的学习能力、记忆能力等都属于智力因素，其他的影响学习效果的一些因素就是非智力因素，主要包括学生的学习兴趣、心理素质等等[5]。非智力因素对学生的学习同样有重要的影响，需要教师重视起来，并在教学的过程中，完善非智力因素。在课堂教学的过程中，教师要尽量通过情景教学将学生所具备的非智力因素激发出来，让兴趣、环境等非智力因素提升学生的学习能力，促进学生的学习与发展。所以我们需要在英语教学的过程中，创新教学模式，充分利用学生们的后天非智力因素，提高学生的学习兴趣。
三 情景教学法在高中英语英语教学课堂上的有效应用
1、课堂情景教学要结合游戏活动进行
单一的课堂教学过于枯燥乏味，学生在学习的过程中容易失去兴趣，因此可以在情景教学的过程中结合游戏进行辅助教学。高中生的学习压力比较大，日常的学习也比较多，英语又是相对比较难的学科，适当的进行教学方式的转变有利于学生的学习和发展。在游戏的过程中，学生不仅能够主动参与，激发学生的主观能动性，还能缓解学生的学习压力，提高教学质量。而且游戏互动的过程中，教师可以更加了解学生的学习情况，增进师生之间的感情，学生在游戏的过程中，不仅学到了知识，还锻炼了自己的反应能力。游戏的多样性是对教学方式的有效创新，对提升学生的能力有很大的帮助，应该进行推广，让学生在游戏的过程中不断提升自己。
2、英语听力训练、口语的情景设计
英语是一个语言类的学科，因此在学习的过程中听力和口语十分的重要。在传统的教学过程中，学生和教师往往都过于注重成绩，忽视对学生综合能力的培养，也就忽视了对学生的口语和听力的训练。情景教学正好可以弥补这一缺陷，在教学的过程中，教师可以根据教学内容建立合理的教学情景，让学生根据情景进行口语训练，通常的情况下，学生在特定的情景中可以进行自我发挥，根据特有的情景，加上自己的想象，可以有效的丰富英语的语言。听力训练同样很重要，很多时候，我国的学生在步入社会之后，与外国人交往过程中还是会有障碍，在沟通上还是不够顺畅，主要就是因为听力不达标，平时练习少，对标准的英语还是陌生，很多时候听不懂外国人的语言，因此，必须要在听力上进行加强。
结语：
在高中英语教学中加入情景教学是一种全新的教学模式，在此过程中，能够促进学生的全面发展。情景教学模式使学生成为了课堂的主体，能够充分调动学生的积极性和创造性，发挥自主创新的能力，激发学习的热情和兴趣，让学生变得更加主动地去学习，热爱学习。同时，在情景教学的过程中，会不断增加师生之间的互动性，教师会更加了解学生的学习状况，学生也会愿意与教师进行交流，促进师生共同进步。最后，情景教学能够有效的环节课堂压力，缓解课堂氛围，提升课堂质量，有效的促进学生的能力的提升。
参考文献：
[1]徐建军.多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[J].才智,2016,(34).
[2]吴颜开,马藏.多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[J].中学生英语（外语教学与 研究）,2015,(02).
[3]黄溪.多媒体辅助在高中英语情景教学中的应用探索[J].校园英语(下旬）,2016,(12).
[4]黄娅.多媒体辅助在高中英语情景教学中的应用探索[J].考试周刊,2017,(30).
[5]苏晶晶.浅释多媒体教学在高中英语情景教学中的应用[J].校园英语（下旬）,2016,(02).
[6]杨秀慧.高中英语语法教学中情境创设的运用——以模块6语法"虚拟语气用于if从句"为例[J]. 教育教学论坛,2015,17(52):259-260.
[7]郝晓瑞.高中英语阅读教学中应怎样进行情境创设[J].校园英语(中旬）,2016,15(11):157.