努尔加·斯兰木汗
新疆阿勒泰福海县阔克阿尕什乡寄宿制小学836400
【摘要】新课改不断推进，越发注重对学生素质的教育。在小学阶段为学生进行道德与法治课程教育越来越得到重视，在教学活动开展过程中有效带领学生全面发展，能够在法治观念与思想上有所提高与培养，可以有效地帮助学生提升道德修养，促进心理健康发展，本文就小学道德与法治课程有效开展做简要探究。
【关键词】道德法治 心理健康 小学教育 教学方法。
【正文】道德与法治和学生身边的人和事均有着联系，在教师的教育之下，此门课程有利于学生的心理教育。教师需要在教学过程中，根据实际教学情况，不断地提升自身的教学水平，给予学生关于心理与行为方面足够的关心，营造友爱的教学环境，同时要对相关课程与专业知识进行深入研究，对教学方法与目标彻底明确，健全学生心理健康教育。
一、提升教师的专业素养和知识积累
在小学时期，小学生密切接触的就是教师和家长，中国教育向来注重言传身教，教师在日常教学过程中的行为与习惯会影响着学生，潜移默化中，小学生会学习教师的习惯与行为，因此，这就需要教师提升自身的教学水平，增加知识积累，在日常生活中注重行为与语言，确保学生学习到教师的良好品德，以教师作为榜样，不断学习和进步。道德与法治课程的教师必须具备专业的法律知识，有着较高的道德水平，这些对小学生而言是十分必要的，教师有极高的素质水平，专心研究关于法治与心理的教学方法，能够为学生树立一个好的目标，同时也可以升华自我，提升自我教学水平，能够带动学生在合适的学习环境下进行学习，促进了教学活动的开展，提升了教学的效率和质量，并且，课堂教学中，教师也可以通过一些现代化教学方法来促进课堂教学氛围，提升教学体验，锻炼学生的学习能力与语言表达能力，使学生能够起来更加积极的学习和进步。
二、潜心探究教材，教学与教材相结合
教材是根据小学生在此阶段需要掌握的知识程度与所要培养的行为习惯编写的，符合大多数学生的学习水平与能力，因此，教师与学生开展教学活动的主要依据就是教材，它是教学活动的重要载体。教师在教学过程中，要善于开发教材内容，小学道德与法治课程与其他课程不同，不能只根据书本知识进行传授，而是要深入研究课程教材，融入教学案例，充分激发学生的情感与价值观，培养学生正确的行为习惯，增加情感体验，这就需要教师能够潜心研究道德与法治、心理健康等方面的教材，整理出适合学生实际学习情况的内容，侧重于解决学生身边的问题，以学生真正的需求来进行教学，这样可以提高学生对知识的吸收率，并充分实现法治与心理健康教育的教学目标。
例如，在教学人教版四年级“少让父母为我操心”时，小学生年龄上小，在生活中避免不了要和父母发生一定的摩擦，教师可以在这讲课中开展一节“说说心里话”的活动，亲密的教师与同龄的朋友坐在一起，就会使学生能够放松，充分诉说自己心中的感想，此过程中，教师可以了解学生的心理活动，对学生与家长之间的矛盾以及出现的心理问题进行疏导和纠正，及时改善学生的心理问题，维护学生的身心健康。同学与教材中的知识开展教学活动，是学生了解父母的不易，改善对父母的看法，能够保证自己在日常中的不良习惯，让父母为自己少操心。
三、结合学生身心，研究教学方法
在以往的小学教学过程中，教师均采用一言堂的教学形式，教师讲，学生听，在这样枯燥的教学课堂上，学生会无法产生对教学内容的学习热情，在新时代课堂教学过程中，教师要善于结合学生的学习情况与现阶段的身心健康，改善学习模式，引入全新的学习方法，以求得学生的高效学习与相关能力的培养，关于在小学道德与法治课程中融入心理健康，可以通过故事形式来感染学生，培养美好品德与行为习惯，小学生内心单纯与美好，日常生活中会接触到童话、寓言等故事，教师就可以完全通过故事结合教学内容的教学形式，充分有效地讲述知识，提高学生的知识积累，增加认知。另外，游戏教学是现阶段小学教育中常用的教学方法之一，可以增加小学生的体验，有所经历与实践，才能够让学习更加深刻，能力的掌握更加成熟。在道德与法治课堂上，教师就可以利用现有的教学资源，让学生参与到活动中，在实践中学习，在游戏中增加情感体验，能够对教学内容有更深刻的感悟与学习，充分实现教学目标。
例如，在教学人教版六年级“公民的基本权利与义务”相关内容时，学生无法理解抽象的权利和义务，教师就可以安排学生通过演绎马路上的交通来进行学习，学生扮演警察和行人，在日常生活中的马路上，行人需要遵守基本的交通规则，行人要走斑马线、行车靠右行驶、不能闯红灯、非法停车等等，合理遵从交警的正确指示，这是公民的基本义务。在出行方面享受国家的服务和宽敞马路的行驶权，这是公民的权利，在扮演过程中，既可以充分调动学生的学习参与热情，并且可以形象地理解公民的基本权利义务，养成遵守交通规则的好习惯。
四、增加师生交流，维护身心健康
在小学道德与法治教学中融入心理健康教育，为了提升教学效率以及有效维护小学生的心理健康，就需要增加教师与学生之间的互动，这样才能够实现教学内容的有效传递，并且可以实时监控小学生身心健康，更加有效地进行维护，在以往的课堂教学中，部分教师过于忽视与学生之间的互动与交流，将教学侧重于知识传授过程，这样会导致在课堂上教学信息无法顺畅地进行交换，作为小学道德与法治的教师，必须要充分理解与学生进行沟通是十分必要的，师生交流可以更好地监督学生的身心健康与行为习惯，能够及时进行纠正和改善学生的不当行为，同时，在沟通过程中，教师应该将学生放在一个平等的位置，以学生作为主体，充分了解学生的想法与认识，学生也能够提高对教师的接受程度，通过师生之间的和谐交流来确保教学活动的有效进行。
【结束语】从而言之，在小学道德与法治教学过程中融入心理健康教育也是十分有必要的，不仅关乎学生对相关知识的吸收水平，并且也影响学生自身健全人格的培养。教师在日常教学中要充分挖掘教材，结合学生实际，改善教学方式，与学生多多交流，在快乐的教学环境中促进对学生人格的培养以及身心健康的维护。
【参考文献】[1]何碧玉.小学道德与法治课程的课外延展方式探究[J].考试周刊,2021(25):113-114.
[2]廖晶.生活化课程教学与学生法治意识培养研究――以道德与法治课程为例[J].名师在线,2021(01):8-9.