李莹
辽宁省朝阳市朝阳县第一初级中学 辽宁省朝阳市 122629
摘要：在新课程改革推进的条件下，开展实验教学已经成为了初中物理教学中最常用的一种教学方法，能进一步推动学生动手操作能力的提升。因此，初中物理教师在开展教学活动的过程中，要采用更加多元化的实验教学方式来向学生传授知识，激发学生对物理课程学习的兴趣和积极性，全面发挥学生的主体地位，帮助学生提高物理素养和知识水平。基于此，本文就从利用实验教学营造良好的课堂氛围、利用实验培养学生团结协作的能力以及利用实验提高学生的探究和创新能力等多个方面，论述了实验教学在初中物理教学中的应用。
关键词：初中物理；实验教学；应用策略
引言
初中阶段是学生成长的重要阶段，同样也是帮助学生掌握学习技能的关键时期。在初中物理教学活动中，教师要不断总结教学经验，根据学生的实际情况选择教模式，把实验教学应用与课堂教学活动中结合起来，帮助学生营造自由和谐的学习氛围，调动学生主动学习的积极性，为学生日后的学习活动打下坚实的基础。
一、利用实验教学营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
实验是物理课程教学的基础，大多数的概念原理和结论都是从实验教学中得到的。在初中物理教学活动中，教师要更加重视利用实验开展教学活动，帮助学生认识到自己才是学习的主体，培养学生自主探究能力，进一步促进学生综合素质的提高。[1]
比如，在学习初中物理新沪科版《打开物理世界的大门》这一章节时，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师在教学活动中要充分利用教学智慧。在讲解这一章节的教学内容时，教师在课堂上可以带领学生做一些关于凸透镜的应用、重力知识的应用以及光的折射现象等和学生日常生活有着密切联系的生活小实验，以此来作为课前导入环节。在上课时，教室可以把一支笔放在盛有水的透明玻璃缸里，让学生可以更加清晰直观的看到光的折射现象，进而产生深入探究物理奥秘的求知欲。而且，为了保证课堂教学活动的丰富多样性，教师还可以借助多媒体技术，多向学生讲述几个类似的生活小实验，让学感受到课堂学习是一件轻松愉悦的事情，进而激发学生对物理实验学习的兴趣，引导学生更加积极主动地参与物理实验教学活动中去。
二、借助实验教学，引导学生树立团结协作的意识
团结就是力量，无论是在日常生活中，还是在学习活动中，团结协作才是提高学习效率的重要方法。
对于初中物理课程的学习来说，很多时候学生在个体学习的过程中会遇到各种各样的困难，为了帮助学生进一步提高学习效率，教师要借助实验开展教学，引导学生树立团结协作的意识。[2]
比如，在学习初中物理新沪科版“平面镜成像规律”这个物理实验时，由于平面镜形成的是虚像。学生在学习过程中无法直接测量虚像到平面镜之间的距离，同时也无法直接比较虚像和实际物体之间的大小关系。因此，在教学活动中，教师要及时调整教学策略，让一位学生在玻璃板前借助蜡烛观察玻璃所形成虚像的位置，让另一位学生把相同的蜡烛移到玻璃板后面，并在前面同学的指导下，把蜡烛放在虚像出现的位置。通过两个同学的合作，就可以共同测量完成这个探究实验活动。在开展这个实验的过程中，两个学生之间的配合和协助是非常重要的只有学生在实验活动中找到正确的学习方法，才能进一步透彻理解相关的物理知识。在这一过程中，学生不仅掌握了更加全面的物理知识，还自然而然地培养了学生团结协作的意识，为学生日后的学习活动做足准备。
三、借助实验培养学生的自主探究和创新能力
物理知识与日常生活和生产都有着密切的联系，这就要求在教学活动中教师要更加注重培养学生的自主探究和创新能力。在课堂上开展物理实验教学活动，能帮助学生在多次实践操作过程中总结学习经验，不断改进和完善自己的实验方法，找到科学的学习方法，进一步培养学生的创新意识，为学生学习更多的物理知识提供借鉴。
比如，在学习初中物理新沪科版“学习使用天平和量筒”一课时，在利用天平测量物体的质量过程中，正确的测量方法是左盘放物体，右盘放砝码，物体的质量是砝码与游码数之和。而在学生自主开展实验学习的过程中，难免会有学生出现左盘放砝码，右盘放物体的情况。这时候，教师不能急于否定学生的做法，而要引导学生积极地思考，让学生进行自主验证，如果这样放置物体和砝码，最后得出的质量和真实的质量之间有什么关系？通过这一次的实验学习，学生就会发现利用这种方法也可以测出物体的质量，只是需要换一个角度进行思考。即使学生在实验学习过程中出现错误，但只要教师进行适当的引导，就能帮助学生换一种思维进行思考，锻炼学生的自主探究和创新能力，推动学生学习效率的全面提升。
四、结束语
在现代教育模式的影响下，初中物理教学应该充分利用实验教学的优势，帮助学生从掌握物理的基本规律入手，不断提高学生学习物理课程的积极性。只有这样，才能让课堂教学效率得到提升，帮助学生全面学习物理知识。进而让学生掌握实验学习的方法，推动物理教学的持续性发展。
参考文献:
[1]和娜娜.初中物理探究式有效教学研究[D].广西师范大学,2017.
[2]汝海成.初中物理“共生”式教学实践研究[D]..上海师范大学,2019.