杨运铎
河南省平顶山市新城区滍阳镇中心校 河南 平顶山467000
摘要：教育现代化的今天，越发注重对学生核心素养的培养。只有确保学生具备综合性发展能力，并不断满足新课标教育改革要求，才能有效的加快学生发展，推动教育进步。在初中物理教学中，需要打破传统只注重成绩的现象，不断创新教育理念与教学手段，注重对学生物理核心素养的培养，这样才能更好的推进学生的发展。这里就以探索新课改下初中物理核心素养做研究，并提出策略参考。
关键词：核心素养；初中；物理教学；策略
引言:随着新课标教育改革的深入，教育教学不仅只关注知识的学习，也关注实践与技能的掌握，并不断提升学生思维品质，只有这样才能满足学生全面化发展要求。初中物理作为一门综合性实践要求较强的学科，需要教师把握学科特性，并不断在教育中创新，挖掘其核心素养特征，这样才能全面化推进初中物理教学，加快学生的发展。
1初中物理核心素养概述
所谓的“核心素养”，主要摸是学生在接受教育中，不断形成的适合自己终身发展以及满足社会发展所必须的知识以及品质，它具有综合性表现，是学生整体能力的体现。具备良好核心素养不等同于对具体知识的掌握，但具备良好的核心素养在知识、方法的形成与内化中更为出色，并可以借助理论与实践获得良好的问题结果，并从中提高自身能力，实现个人的进步。而而对于目前的物理核心素养而言，它也是在学习物理中不断沉淀、积累所获得的物理学习品质与技巧，既是思维的体现，也是能力、情感、态度的综合性表示，以物理观念、物理思维以及物理探究与科学态度跟责任，共同构成了目标的物理核心素养，因此在实际物理教学中需要关注与把握，只有这样才能更好的推进学生发展。
2在新课改背景下强化学生初中物理核心素养培养的途径研究
2.1注重兴趣引导，推动学生核心素养进步
培养学习兴趣既是好的教学策略，也是一种良好学习品质，需要学生由内而外的把握物理特征，并真正喜欢物理理学科，以兴趣为学习的前期，才能一往无前的展开自主学习与思考，从而积极去配合教师，主动去探索，实现个人学习效果的提升。不过很多情况下物理给学生的印象是抽象、复杂的，甚至有点无趣与枯燥，因此物理教学的整体印象在学生眼中并不是很好。因此在新课程教育改革下就应该不断优化教学，并注重兴趣因素的引导，从而培养学生物理趣味性，从推进学生发展，
与背理论，深层次思考，学生更更乐于参与活动，因此展开实验活动教学更有利于提高学生兴趣加快学生发展。教师在课堂中可以把我物理实验教学的特征，并在课堂中以实验进行教学，将抽象、复杂的理论知识走抽象转化为具体，提高学生的学习效果，也能培养学生良好的品质。就比如说在学习大气压强这部分知识时，教师在授课前可以准备好两个干净的、一个倾倒了水、一个加了冷水的矿泉水瓶，外加一个空的保温杯。并在课堂中教师用嘴演示将无水瓶中空气吸走，很快塑料瓶就焉瘪了，然后教师再将保温杯中的热水导入空瓶子，同时将瓶盖扭紧，然后用另一个矿泉水对着装满热水的瓶子浇冷水，我们就可以发现，瓶子在原来的基础上会变得更加的焉瘪，而这个现象学生们看到都非常的惊奇，却无法解释，而这个实验不少学生也遇到过，就是无法解释其中的道理。而这个时候就可以进行今日课程的导入，学生们各个充满兴趣，就能很快沉迷于揭示实验原理的过程，并收获知识。
这种趣味性的小实验在初中物理教学中非常的多，而要学习一些抽象复杂的知识，很多时候可以通过实验的方法来引发学生思考，探索，这样的学习效果也将更好，能够提高最终的学习效果。
2.2注重自主性学习，强化操作能力培养
要想对学生的思维创新能力展开培养，关键性需要突出学生独立能力，让学生敢于自主去学习，自主去思考，才能提高学生的整体能力。因此第一步就需要让学生对物理实验原理、内容展开思考与观察，通过记录每一次实验的步骤与结果来逐步发现规律与原理，从而获得物理知识与经验。在自主性展开物理实验过程中，需要规律性展开讨论，学生独立性进行思考与总结。获得实验背后的结果与原理，而这对学生思维创新能力的培养是显著的。
就比如说，在初中物理教学中学习电阻与电流的相关知识时，对于电流与电阻的概念学生是非常模糊，难以理解的。因此就可以通过实验来加深学生对于知识概念的理解。所以，在课堂上教师展开了相应的演示实验，让学生来观察实验的变化，如在不同材质电缆观察导线测量的数值，并根据在同一电压下不同的结果进行数值的计算。教师演示结束后，教师就可以在一旁进行指导，辅导学生自主参与实验，并让学生做好规律性总结，从而更好的理解电流与电阻，并得出不同材质下对电阻的影响。后面涉及到管家、总结、独立思考等步骤，让学生对理论概念有了更进一步理解，提高了学习的效果。
2.3释放学生天性，发展想象
物理实验教学应该大胆创新，敢于摒弃传统、落后的教育思想，并始终坚持学生是课堂的主体展开教育。在物理实验教学中也同样如此，教师是引导者，实验教学应该给与学生充足的时间与动手实践机会，让学生在实验中发现规律，更好的掌握知识，才能推进实验教学发展。而整个物理实验除了要做好自主能力的培养，也需要培养学生的团结合作能力，尤其是物理实验教学，很多内容需要以小组性展开，发挥学生各自的能力，一个负责操作、一个负责记录数据、一个负责总结汇报，做好合理的分工，后期讨论出实验的结果。其中还需要做好实验反思，注重实验失败的原因，总结后归纳，这样将有利于学生全面的发展，推进学生成长。
就比如说在验证阿基米德原理时，为了让教学更为深入，教师就可以提前展开实验小组分配，分配注重科学性，把握层次性效果，并做好合理的任务分工，这样保证实验的效果与效率。在学生与教师的共同参与下，验证了实验的结果。同时教师为了检验学生的能力收获，在任务结束以后，教师还可以对实验展开提问，通过学生的回答情况来评价本次实验的成功与否，不管是对是错，教师都需要做好积极的引导，鼓励学生参与，以保障教学效果。
2.4强化探索,培养学生的求知创新能力
强化探索是培养学生创新能力的重要方法,也是培养学生核心素养的关键。:首先是要进行合理的课程设计,也就是在课程中要加入一些探索求知的元素,总结而言就是需要在基础知识的前提下进行知识的深入和提高,然后在教学过程中,老师们通过指导和提示让学生们完成探索的过程。通过这个过程,学生们对于物理学习的兴趣被调动,求知的自信和欲望被放大,这对于其创新能力的培养具有重要的作用。其次就是在课程实设计中,多一些实践性内容,让学生们通过自己的实践总结知识,这也是培养其探索能力的重要方法。
结语:综上所述，初中物理教学是学生进行系统化物理学习的首要阶段，在该阶段，学生只有拥有良好的核心素养，才能够奠定其物理学习的积极性和创新性。物理教学的目标不仅是学习物理知识，更重要的是通过学习物理知识学会学习、学会思考、学会探究，形成正确的人生观和价值观。
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