蔡文雪
丛台区南苏曹小学 056004
摘要：当前背景下，小学数学教学中，往往只是进行灌输式的知识传授和基本专业技能的培养，忽略了对学生数学思想方法的培养与运用，严重阻碍了学生的全面发展。随着我国素质教育体制的推行，对小学数学教学提出来新的要求和挑战，因此，在新课改的背景下，小学数学教学应该在进行知识传授的同时，还要注重在教学过程中合理的渗透数学思想方法，有有意识的培养学生的人文素养，促进学生的身心发展，对学生自身潜力的充分挖掘也有着重要的意义。基于此，本文首先分析了小学数学教学的现状，接下来从两个方面重点分析了数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略，以此来供相关人士参考。
关键词：数学思想方法；小学数学；渗透；策略
引言：
小学数学对学生逻辑推理能力和抽象思维能力的提升都有着重要的意义，同时还对学生形成正确的人生观和世界观有着重要的影响。小学数学教学可以有效的锻炼学生的逻辑思维，让学生形成严谨的思考体系，有利于学生自身对数学思想方法的运用和提升，充分发挥了小学数学教学中培养学生的思想和能力的双重意义。因此，教师应该注重数学思想方法的渗透，努力提升学生的基本能力。
一、小学数学教学的现状分析
在传统的小学数学教学过程中，教师往往对学生进行理论知识的讲解，在黑板上进行立体演示，然后带领学生进行针对性的训练，最后布置相应的作业来进一步的补充与训练，这一传统的教学模式，往往会让学生产生厌倦心理，不能有效地培养学生的学习能力，不利于学生的进一步学习与发展，也严重降低了小学数学教学的效率。同时在应试教育的影响下，教师往往只是简单的讲授考点知识，忽略了学生能力的培养和身心的发展，小学数学这门课程本来就比较枯燥，所以很难调动学生们的学习积极性，从而导致小学数学教学的质量一向都不容乐观，因此，小学数学这门课程就无法培养学生的思维能力和实践能力，失去了教学的实际意义，不利于小学数学教学进度的高效进行，也不利于学生相关能力的培养，阻碍了学生进一步学习与发展。这样一来，既不利于学生自身对基本知识的掌握与学习，也会极大地挫伤部分学生的学习积极性，使得他们逐渐产生自卑的心理，不利于进一步的学习与发展，另外，班级在小学数学这门课程教学中逐渐产生分层。更不利于教师接下来的教学计划实施，对于教师的进一步教学也产生了巨大的影响[1]。
二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略分析
（一）教师应该积极的创新教学情境
小学数学的知识内容本就比较枯燥乏味，学生往往不感兴趣，教师若一味地使用传统的教学方式，不利于学生各项基本能力的培养，也严重降低了小学数学教学的效率，例如在学习冀教版数学知识第六章“多边形的面积”的相关知识点时，教师可以让学生在校园里进行实地的演示，教师可以引导学生按照教材中多边形的基本形状进行排列，每一位学生均代表多边形中的一个点，用手拉手的方式表示相应的图形，让学生通过活动更加直观地感受到多边形的概念和意义，从而对多边形的面积进行求解，使得学生对教材中的基本知识理解的更加深刻，然后教师可以要求学生将其观察的图形画在草稿纸上，可以有效地加强学生对多边形的面积的知识了解和掌握，使得学生能够在生活实践中进行熟练的掌握与运用，可以有效地吸引学生的兴趣，使得学生提前进入到小学数学教学中去，为学生的全面发展奠定良好的基础，为学生的数学思想与能力培养有着极大的促进作用[2]。
（二）教师可以借助例题渗透数学思想方法
在小学数学教学过程中，教师可以通过课堂上的例题讲解来渗透小学数学的思想方法，在课堂上对经典的例题进行重点的讲解与剖析，跟引导学生对教材中的基本知识更好的掌握与运用，从而有效地提升小学数学课堂的教学质量，例如在学习冀教版数学知识第八章“方程”的相关知识点时，教师可以通过具体的例题带领学生学习，比如小明去商店购物，买了一本笔记本和一支钢笔一共花了3元,且知道一本笔记本单价为1元，问钢笔的单价为多少？教师可以引导学生学会先观察题目要求，选择利用方程来解决问题，避免出现简单的问题复杂化解决的现象。这样一来，教师不仅可以通过例题的剖析对教材中的基本知识进行讲解与传授，还能够有效地在小学数学教学的课堂上渗透数学思想方法，可以不断地培养学生的数学基本素养，为学生的进一步持续发展奠定良好的基础。
三、结束语
新时代中人们也越来越重视小学数学教学，在新课改背景下，教师应该积极的转变传统的教学思维，做到以学生为中心，以渗透数学思想方法为目标，引导学生在小学教数学教学过程中养成良好的学习习惯，也能极大地提升小学数学教学的效率。
参考文献：
[1] 邢纯晨. 浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J]. 教育现代化（电子版）, 2016, 000(021):P.000286-000287.
[2] 林碧珍. 深研数学教材 渗透转化思想——试谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透(一)[J]. 湖北教育(教育教学), 2010, 000(008):000113-000115.