党丹丹
陕西省渭南市白水县城关镇胜利小学
摘要：当今随着我国综合国力的不断增强，我国的信息化速度的不断加快，新媒体技术在课堂上的使用也越来越频繁，从而对我国的教育事业产生了深远的意义。所以，本文将以小数数学为例来分析如何在小学的数学课程中运用互联网资源来进行高品质的课堂建设，从而借助互联网来激发学生的一个学习兴趣；实现学生的个体化学习。
关键词：“互联网+”；小学数学；教学实施措施研究
随着时代的不断向前发展，互联网技术也在社会中的运用得到了广泛的普及。互联网技术的广泛运用也在慢慢改变着我国传统教育的教学方式。现在互联网教学已经成为学校、老师和学生搭建课堂实施日常教学的一个重要阵地。下面将对互联网资源在小学数学高品质课堂建设中的实施进行一个较为详细的策略探究，旨在提高小学数学教育的整体水平，为中国教育事业的进一步发展做出一些贡献。
一、“互联网+”技术在小学数学课堂运用中产生的问题
（1）、教学效果与教学进度之间的矛盾
利用互联网资源进行小学数学的一个教学，由于数学教师线上教学经验的不足，互联网教学设备的使用不够熟练等因素，同样一个知识点，线上教学所花费的时间比线下教学花费的时间要长，这样一来不利于教学进程的推展，也不利于学生对数学知识的一个合理化吸收。
（2）、互动效果与互动方式之间的矛盾
在互联网的线下教学模式中，数学教师可以根据学生实际的课堂答题情况，来判断学生对这一数学知识点的学习情况是否达标。然而线上教学模式之中，学生和老师不在同一个空间之中，就会使得学生回答问题的效率较低，互动效果不足。长期在这样缺乏互动的教学之中，会让班上的集体学习氛围下降，不利于规范学生的不自律行为，使得学生的学习水平低下，学习效果达不到预期的标准。
（3）、课后复习效果与互联网之间的矛盾
在小学的日常数学课程之中，每一个章节都有相对应的知识点。例如：2000人教版小学《数学》三年级上册第七章中的“长方形和正方形”，就要求这一阶段的学生要熟练的掌握长方形的定义、正方形的定义以及长方形与正方形的一个简单的周长和面积的计算公式。每一个章节的知识量都是十分丰富的。但是，由于互联网教学时间的问题和其他平台的局限因素，就使得教师难以在第一时间了解每个学生对各个章节的知识掌握情况。
（4）、互联网容易使得教学内容超纲，影响学生学习
互联网资源在小学数学课堂上的应用，在极大的丰富了数学教师的教学方法和手段之后，就容易让数学教师难以把握好知识量的运用吗，会将一些比较深奥的知识点融入到现在学习教程之中，使得课程的容量远远超出了这一阶段学生所能理解的范围。同时，还因为教师过多的引用超纲知识，导致教学内容的主次出现问题，最终影响学生日常的学习状况和自己日常的教学质量。
二、“互联网+”技术如何在小学数学课堂中有效运用
（1）、从学生出发，激发学生之间的协作能力
小学数学教师在日常的数学教学活动时，应该合理的运用互联网资源，这样不但能够促进学生之间协作能力的提升，还能在一定程度上促进高品质数学课堂的建设。所以，数学教师在课堂之上可通过向学生展示一些有趣的视频、图片来让学生慢慢的融入到自己的课堂之中，这样学生的学习兴趣也就被激发出来了。例如：在讲解2000人教版小学《数学》五年级下册中第五章“图形的运动”时，可以运用互联网资源向学生展示不同图形的动态运动过程和不同图形的形成过程。这样，通过动态的演示过程，让学生直观的感受来加深他们对书本上的理论知识的了解。
（2）、坚持短而精的教学原则，优化教学内容
利用互联网资源教学并不是向学生传播知识量越多越好，这样容易加剧日常数学课程的枯燥度，不利于激发学生对数学知识的学习热情。所以，数学教师一方面要考虑到数学教学任务的必要性，另一方面也要考虑到学生的实际学习效率，从学生对知识的理解和实际的应用两个方面入手，为学生打造一个短而精炼的课堂，让学生在高质量的课堂中参与到学习活动，增加学生数学素养的积累，提高学生的数学学习水平和教师自身的数学教学水平。
（3）、使教材与实际生活想连接
互联网上的丰富资源都是来自于我们的日常生活之中，当小学数学教师在运用互联网资源进行日常教学活动的开展，以及利用互联网资源的优势来加强对学生的学习教育时，应该注重于实际生活想联系，进行教学任务的开展和教学活动的探究。这样通过将教学中的案例与实际生活的联系，来促使学生在学习中自主探究和自行挖掘数学乐趣，引导学生在实际的生活之中运用所学的数学知识去解决问题。
三、总结
综上所述，在新时代下运用“互联网+”进行小学课堂教学，可以提高小学数学课程的实际趣味性和在一定程度上减轻教师的教学工作负担。因为互联网资源本身的趣味性也为小学数学课程增加了不少的课堂乐趣和课堂活跃度，促进了小学数学教学方式的转变，对实际的教学效果起到了良好的影响，使得小学数学课堂朝着高品质课堂的方向更近了一步。
四、参考文献
[1]覃碧荣.浅谈互联网背景下小学数学线上线下教学相结合的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):23-24.
[2]董军梅.“互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的思考[J].智力,2021(02):167-168.
[3]张丽贞.互联网+背景下促进小学数学课堂小组有效合作的思考[J].中国新通信,2020,22(23):190-191.