韩霞
长治市壶关县八一希望小学 山西长治 047300
摘要：数学是小学阶段一门重要的基础学科，高质量的数学教育工作不仅要重视对知识的分析和讲解，更为关键的是培养学生问题意识及能力，本文简单分析了小学数学教学中学生问题意识及能力缺失的原因，提出了培养学生问题意识及能力的有效策略。
关键词：小学数学；问题意识；培养策略
一、小学数学教学中学生问题意识及能力缺失的原因
（一）教师授课方式过于死板
在小学数学教学中培养学生问题意识主要依赖于教师的引导，当前许多教师受到传统教学思想的影响，在组织教学活动时采用的授课方式过于死板，这在一定程度上影响到了学生问题意识及能力的培养。授课过程中，教师只是单方面地强调知识灌输，忽略了与学生之间的互动和交流，这样一来，学生在数学课堂上缺乏思考空间，很多问题还来不及仔细思考，便匆匆跳入下一个知识点。此外死板的教学方式，还打击了学生的学习热情，学生无法感受到数学学科的魅力，只是被动的听讲、做笔记，而没有主动融入到小学数学课堂。
（二）教学内容局限于教材
丰富的教学素材是培养学生问题意识及能力的重要资源，在现有的教育模式下，许多教师将教育学重点放在知识讲解和分析，一味的强调教材的指导作用，忽略了对教学素材的拓展和延伸。教材的编写方式符合学生的认知规律，但是在教师过分依赖教材的情况下，数学教学的内容过于局限，学生能够接触到的数学知识点相对有限，不利于学生知识体系的构建。此外，在单一的教学素材影响下，学生的思考空间被大大压缩，教师无法通过丰富的哲学材料引发学生的思考。
（三）学生缺乏培养问题意识的概念
丰富的教学素材是培养学生问题意识及能力的重要资源，在现有的教育模式下，许多教师将教育学重点放在知识讲解和分析，一味的强调教材的指导作用，忽略了对教学素材的拓展和延伸。教材的编写方式符合学生的认知规律，但是在教师过分依赖教材的情况下，数学教学的内容过于局限，学生能够接触到的数学知识点相对有限，不利于学生知识体系的构建。
此外，在单一的教学素材影响下，学生的思考空间被大大压缩，教师无法通过丰富的哲学材料引发学生的思考
二、小学数学教学中培养学生问题意识及能力的实践策略
（一）通过创设情境培养学生问题意识和能力
良好的学习环境是培养学生问题意识和能力的重要基础，在开展数学教学活动时，教师可以通过创设情境的方式，丰富学生的学习体验，借助特定的情境带给学生更加直观的感官冲击，让学生在贴近数学知识的情境中进行深度思考。以人教版小学数学《公顷和平方千米》一课为例，在组织教学活动时，教师可以将本地区的行政区域图带到课堂，要求学生在地图中找到学校的所在位置，并对各个行政区域的面积进行标注。在教师的引导下，学生能够了解本地区不同区域的面积大小，并联系现实生活经验理解面积的概念。贴近现实生活的素材能够很好的引发学生的联想，在教师正式授课之前，学生能够主动思考公顷与平方千米之间的关系，并在师生各的共同努力下，理解重量单位的换算知识。
（二）通过小组合作培养学生问题意识和能力
小组合作学习是小学数学课程的重要组织形式，在开展数学教学活动时，教师应当对学生进行简单的小组划分，并根据数学知识点为学生布置明确的合作学习任务。从培养学生问题意识及能力的角度来看，教师布置的合作学习任务必须具有较强的探究性，并利用合作学习的氛围引发学生的求知欲。以人教版小学数学《位置和方向》以课为例，为了增强学生的空间概念，教师可以与学生共同绘制校内的地图，在地图中标注各个建筑的位置。在此基础上，教师可以鼓励学生在小组内部进行简单的讨论，通过指路的方式强化学生的空间概念，比如由一位学生提问“从图书馆到教学楼该怎么走？”，其他组员则需要根据地图上标注的方向，为这名同学指路。在小组内部不断进行互动的情况下，学生的问题意识和能力能够得到有效培养。
（三）通过实施翻转课堂培养学生问题意识和能力
翻转课堂模式是对传统小学数学教学的一次大胆突破，在设计和开发教学活动时，教师应当基于翻转课堂对学生问题意识和能力进行锻炼。教师首先需要为学生制作课前学习的打学案，明确学习目标以及知识重点，让学生能够带着一定的学习方向，投入于课前预习活动。此外，导学案中还应专门预留“无法理解的问题”这一栏目，要求学生在初次预习的过程中写下难以理解的问题，通过第二次、第三次的学习自主解决问题，在凭借自身力量无法解决问题的情况下，学生可以在导学案中突出这一问题。教师通过回收导学案的方式，能够了解学生自主预习的情况，并有针对性的转变课堂教学策略，帮助学生解决难以理解的数学知识。
总结：
综上所述，在小学数学教学中培养学生问题意识及能力是提高数学教学质量的重要保障，教师应当创新课堂教学方法，根据学生的实际学习情况调整教学思路，通过创设情境、开展小组合作、实施翻转课堂等多种形式，有效培养学生问题意识及能力。
参考文献：
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[3]张敏.让课堂不再沉默——小学数学教学中对学生问题意识的培养刍议[J].小学教学参考,2020(35):78-79.