李莉
河南省许昌市建安区实验中学
摘要:我国有着历史悠久的传统文化,凝聚大量文化与历史精华,因而发扬和传承优秀传统文化是现代教育提出的重要目标之一。德育作为小学教育重要组成,在于培养学生道德素质与行为规范,在德育教学中渗透传统文化能更好地促使学生感悟和体验正确的思想文化熏陶,并在潜移默化中规范自身行为,提高德育教育质量。对此,本文从多方面分析在德育教育中渗透传统文化途径,望给予教师教学提供参考。
关键词:小学德育传统文化渗透途径
随着经济社会快速发展，教育领域和以往相比也发生较大改变，其不单单要为学生传授知识与技能，还要让学生掌握传统文化，并在此基础上形成良好的道德规范意识。中国是著名的礼仪之邦，几千年凝聚而成的优秀传统文化无疑是为学生渗透的最佳内容，尤其传统文化中涵盖的积极进取和谦让等优秀品德，因而在小学德育中渗透优秀传统文化可以为整个教学增添活力，促使学生深入理解传统文化中特有的品德素质，全面提高德育教育质量。
一、将中华传统文化有效的渗透到小学德育教学中的价值意义
1、中华传统文化可以更好地补充小学德育的内容。在过去传统的小学德育过程中，教师普遍采用填鸭式教学模式，向学生灌输思想政治和道德素质等知识点。这种学习模式枯燥、呆板，难以有效激发和增强学生的学习积极性和主动性，也不能有效提高德育的整体有效性。在新的教育改革背景下，将中国传统文化有效渗透到小学德育中，可以使学生更好地把握优秀传统文化的精髓。借助更加丰富多彩的教育活动，学生的道德意识得到进一步增强，保证了小学德育内容的进一步丰富和拓展，满足了学生的个性化需求。第二，更有助于增强学生传承传统文化的意识。传统文化是中华民族悠久历史和文明的丰富，也是中国社会主义精神建设的基础。因此，在德育的实际过程中有效渗透中国传统文化，可以更好地帮助学生加深学习印象，使学生深刻认识中国优秀传统文化的精髓，进一步增强民主归属感和自豪感。在此基础上，随着时间的推移，学生将更加积极地承担起传承传统文化的重要任务，真正强化和增强文化传承意识，这将有助于学生的进一步成长。
2、增加传统文化比重，让德育工作绽放魅力
小学德育教材承载大量优秀品德教育内容，因而需以严格的标准和要求对待德育教材编撰与审定。首先，在内容方面，应适当强化德育教育内容与优秀传统文化融合，教材编撰人员应通过多渠道搜集整理中国历史中具有深厚教育意义的爱国、礼仪、勇敢、勤劳等历史典故，并将其合理融入德育教材当中，促使学生在学习时能深入理解和掌握，有效发挥传统文化特有的教育作用。
3、在形式方面，教材编著者应站在综合性角度设计传统文化，逐渐朝着关爱社会方向过渡，呼应当前社会提出的崇德行善、乐于奉献、爱好和平等主流文化。此外德育教材编著者还应具备与时俱进思维理念，使优秀传统文化能更好地与现代社会倡导的主流方向相融合，便于小学生在德育学习中能时刻感受到传统文化的存在，并形成良好的思想观念和行为素质，最大限度发挥德育教育作用，促进学生健康成长。
二、丰富文化实践活动，让德育工作绽放魅力
将传统文化渗透到小学德育中，并不是达到预期教育目标的简单方法，而是注重借助实践活动从本质上陶冶和感染学生。相关教育家曾说：“染是淡，染是黄。”以上理论说明，周围环境对人的思想道德有重要影响，其中良好的环境必然会发挥润物细无声的作用。因此，教师在渗透传统文化时，应在以下几个方面开展实践活动：一是定期开展社区活动。
社团不仅仅存在于大学。目前，许多小学已经成立了各种协会，如武术俱乐部、合唱团、舞蹈俱乐部和绘画俱乐部。教师应该鼓励学生积极参与社区活动。比如绘画社在母亲节之际组织了“孝道”绘画主题比赛，合唱团在国庆之际组织了“我爱我的祖国”等主题比赛。参加竞赛的学生可以深刻理解和体验优秀传统文化的独特内涵，以潜移默化的方式提高道德素养和综合素质。同时，开展社区活动可以营造积极的校园文化氛围，学生在校园学习过程中会受到无形的传统文化的感染和熏陶，自觉规范自己的行为，形成正确的价值观、人生观和世界观。
其次，开展特殊节日。教师可以借助传统节日组织相关的主题活动。比如清明节，老师可以组织学生去烈士陵园为革命烈士扫墓。在这个过程中，他们可以了解为祖国浴血奋战的革命烈士的事迹，了解为祖国献出生命的革命烈士的伟大情怀。或者在端午之际组织学生祭奠著名爱国诗人屈原，了解、学习屈原报国、志存高远的精神，激发学生潜在的爱国情怀。第三，我们应该进行经典阅读。学校应遵循教育部门提出的学生多读书、读好书、读全书的教育理念，积极组织经典文学阅读活动。比如让学生在每周阅读活动课上阅读《大学》 《弟子规》 《千字文》等作品。相关研究表明，大多数小学生的阅读时间集中在早读上，语文教师引导学生朗读。同时，学校也可以每周或每月举办一次阅读比赛，每个班级选择一名代表，鼓励学生在良好的文化氛围中阅读经典，感受和体验优秀的传统文化。
三、提高教师的综合素质，使德育工作绽放魅力
学生是课堂学习的主体，教师是课堂教学的领导者和组织者，是传播德育知识和传统文化的关键。教师不仅要有扎实的传统文化知识理论，还要有向学生传授德育知识的基本技能，因此有必要全面提高德育教师的综合素质。每所小学都要紧跟时代发展潮流，响应教育部门的号召，从各方面重视德育教师队伍建设，定期组织德育教师参加传统文化知识、德育知识等文化讲座或学习活动，有效丰富德育教师传统文化知识的内容，建立扎实系统的教学体系，以便更好地付诸课堂实践。
同时，学校需要加强对教师的管理，因此德育教师不仅在教学过程中起着引导和组织者的作用，而且具有一定的示范作用，这需要在思想和行为规范上为学生树立良好的榜样。特别是小学生年龄更小，身心发展，喜欢模仿老师的言行。教师只有在自己的范围内做好事情，才能真正起到表率作用。除了对教师的全面管理之外，学校还需要督促教师坚持不懈
总之，小学是塑造学生正确思想和行为规范的关键时期，教师要把握这个时期的特点，做好德育教育和教学工作。优秀的传统文化体现了大量的德育材料，可以引导学生养成良好的礼仪和行为习惯。因此，传统文化在德育中的渗透可以有效丰富教育内容，激发学生潜在的学习兴趣，促进学生形成积极的思想和情感，养成良好的行为习惯，为后续的可持续发展奠定坚实的基础。综上所述，我们可以知道，在新的教育改革和创新的背景下，这对当前的小学德育提出了新的要求和标准。教师要积极渗透和弘扬优秀传统文化，为学生全面健康成长奠定坚实可靠的基础。从实践教学的角度来看，教师应该在小学德育中营造良好的教学氛围，开展更多有趣的价值活动，真正实现传统文化渗透到德育中的目标。
参考文献
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