吴慧
四川省广安市邻水县坛同镇华蓥中心学校
摘 要：当前，广大初中数学教师在新课改倡导下，对构建高效数学课堂进行了积极的探索研究，取得了有效的进展。但是，当前初中数学教师在如何构建高效数学课堂上仍然面临一些教学困境。本文针对当前初中数学课堂教学面临的现状问题，就如何构建初中数学高效课堂提出了以学生为主题进行备课、采取多种教学方法和运用多媒体技术教学三点建议。
关键词：初中数学；高效课堂；策略
新课程改革倡导自主、合作、探究式的学习。在新课改这一背景下，广大教育工作者要培养教学新理念，寻求教学新方法，不断适应变革的教育形势，构建以学生为主体的高效课堂教学氛围。初中数学要求学生逐步建立起逻辑性和抽象思考能力。在新课标下，广大一线数学教师需要转变教育理念和教学方法，利用先进的多媒体教学技术，培养学生学习数学的兴趣，构建更高效的数学课堂。
一．初中数学课堂教学现状分析
随着新课改的不断深入发展，广大初中数学教师对数学课堂教学进行了积极有效的探索研究，取得了有效的进展。由于数学学科内容的特点是抽象性和逻辑性并重，因此学生在学习时容易缺失兴趣。为了改变这一现状，广大数学教育工作者提出要加强数学学科内容与学生生活和现代社会发展的联系，让学生深刻了解数学学习与实际生活息息相关。但是，当前初中数学课堂仍然面临着学生学习兴趣不大、课堂教学氛围枯燥、学生被动接受知识的困境。面对当前如何构建起高效数学课堂的困境，广大一线教师需要紧跟新课改理念，从学生主体出发，进行课程设计，并积极探索如何把新媒体技术融入课堂教学中，在实际课堂教学中，运用多种教学方法，提高学生学习兴趣，营造高效课堂教学氛围。
二．高效课堂的定义
高效课堂是指教师教育教学的效率或教师教学效果能够达到相当高目标的课堂。尽管关于高效课堂的研究和论述很多，但关于高效课堂的共同描述是：效率最大化和效益最优化，即在教学时间、教学任务量、教学效果等三当面实现突破。如何实现初中数学的高效课堂的构建，本文建议可以从以下四方面着手。
三．构建初中数学高效课堂的建议
3.1 以学生为主体进行备课
备课时教师教学的起始环节，是决定一节课好坏的先决条件。在新课标改革下，教师备课要以学生为主体进行备课，为此教师可以从以下两方面进行备课准备。
首先教师要充分了解数学课本全部内容，课程内容设置，课本的知识结构体系。分清重点章节和各章节知识的重难点，并根据学年的教学计划将数学学科知识点进行有效的的初步编排。并在实际教学过程中，根据学生的学习情况，再次进行知识点的编排设计。教师在备课过程中要充分运用各类教学资源和参考资料，将有益的教学资料增补到自己的教学设计中。
此外，教师必须清楚了解，备课的主体是学生而非教学本身。因此，在备课过程中，教师要基于学生的知识掌握情况、兴趣点、存在的知识盲点和理解难点，思考学生在学习过程中可能会遇到的问题，以学生为主体角度来进行教学备课。有效的备课是实现高效课堂的第一步，因此教师要以学生为主体进行备课，要让学生知道本节课的数学知识点是什么以及重难点在哪里。
3.2 采取适当的教学方法
备好课时实现高效课堂的第一步，而教学方法则是实现高效课堂的关键所在。在实际课堂教学中，教师能否根据不同教学主题，采取恰当的教学方法，决定了整个课堂的氛围和学生的学习积极性。在人教版初中数学教材中，课本中不同的教学主题，如计算、概念、几何、图形等不同的知识点类型，教师在教学中应当依据内容的不同，采取不同的教学方法。
3.2.1 情景式教学
如在人教版初中数学教授如何计算利润知识点时，教师如果只是讲解定义，给出算式，用题目来练习，学生可能会觉得很枯燥。但是如果教师能够给学生设置一个问题情境，如展示双11购物节打折促销活动情境，让学生谈论所了解的打折活动，然后根据学生的了解，讲解成本价、售卖价和利润的概念和三者之间的关系。在此情境下，学生能够更直观了解抽象的数学概念，并学习如何计算利润，以及深入懂得数学和实际生活是息息相关的。
3.2.2 实物式教学
在实际教学过程中，教师可以把生活中的实际物体带进课堂进行教学展示，把抽象的数学概念和实际物体相结合，从而让学生得到更直观的学习体验，克服学生的思维障碍，提高学生的学习兴趣。如在教授人教版数学图形的变换这一章节时，该章节要求学生有充分的空间想象力。因此，教师在刚开始教授这一章节时，可以把一些立体物品带进课堂，带领学生观察立体面的变化，让学生直观感受体、面、线、点的不同。
3.3 利用现代多媒体技术
多媒体技术是现代化教学的重要手段。多媒体技术把声音，文字，图像，图形，动画和视频融合起来，能够充分激发学生的学习兴趣。如在初中数学函数的教学中，如何帮助学生理解“圆柱是怎么得到的”这一概念，可以通过教学软件，制作一个矩形旋转得到圆形的动态过程，通过这一动态过程的演示，学生可以形象直观地了解圆柱的形成过程，从而更深刻了解这一知识点。教师在利用多媒体技术进行教学时，要充分关注当前前沿的教学技术手段和发展方向，不断注入自身对于多媒体技术的理解的运用，把先进的教学技术和数学课堂教学实际结合起来，为学生构建一堂技术与内容并重的高效课堂。
四．结束语
综上所述，面对当前初中数学课堂仍存在的部分学生学习兴趣缺失，课堂教学氛围枯燥和学生被动接受知识困境等问题，广大一线数学教师需要紧跟新课改理念，从学生主体出发，进行课程设计，积极探索把多媒体技术和构建高效课堂相结合。此外，教师在在实际数学课堂教学中，要根据不同学习主题，采取不同的教学方法，从而提高学生学习兴趣，构建起高效数学课堂。
参考文献：
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[2] 刘演.基于核心素养下初中数学高效课堂构建的研究[J].学苑教育,2021(07):47-48.