孙伟
（大庆市兰德学校 黑龙江省大庆市 163311）
摘要：目前，小学生处于生长和发育的重要阶段，其中体育教学对培养小学积极乐观心态和强健的体魄有着重要意义。目前就我国小学体育教学现况来说，很多学校都受到过往应试教育的影响，存在着教学方式单一等问题，最终导致了小学体育教学质量不高，同时小学体育教育资源的短缺和教育人才的缺失也是目前急需解决的问题，只有教学方式的改变才能改变目前小学体育教育的现状。本文将主要研究小学生体育教学中快乐体育理念渗透的主要途径，希望能够帮助进一步提升小学体育教学的效率和质量。
关键词：小学体育教学；快乐体育理念；渗透途径
引言
新型教育模式之中，快乐体育教育是通过运用有效科学的方法，将枯燥乏味单一的教学方式变得更加生动有趣，从而让学生在学习过程中感受到体育教学带来的快乐，并主动参加体育活动，最终达到教学的目标。就当前我国小学体育教学来说，大部分老师在过于注重学生学习的成果，而忽视了在教学过程中改进教学内容，使得教学的整体效率过低，无法真正促进小学生身心健康发展，甚至还会加剧小学生对学科厌倦的情绪。
1融入游戏，培养学生学习的兴趣
众所周知，在小学时期学生们的年龄偏小，且身体的各项机能都在都处于正在成长阶段，因此在小学体育课程中，更应该注重对学生学习兴趣的培养，才能让学生主动参与到学习中。将游戏作为最直观的一种体育理念，对培养学生学习兴趣有着重要意义，为了保证教学的效率，小学体育教师在开展教学之前应充分了解学生当下的状态以及学生对科目的兴趣，了解学生目前的身体状况、兴趣爱好等，并总结归纳提前预设好体育活动。例如：可以在教学课堂中举办踢毽子、跳远、跳绳等活动，让学生根据自己的兴趣选择体育活动，并将选择同一项目的学生划分为小组，让学生轮流训练。这样不仅能够让学生在轻松愉快的情绪下进行体育活动，还能够让学生体验到体育的乐趣。
2创设情境，营造和谐的课堂氛围
想要将快乐体育理念得到充分有效地发挥，就需要在教学过程中为学生营造一个积极向上、快乐的课堂氛围，而创设的活动也是以营造课堂氛围为主。小学生的天性都较为活泼，对身边周围世界充满好奇，因此小学体育教师需要转变过往传统教育的观念，让小学生成为课堂的主体，在教学中融入情感，为学生营造一个良好的和谐且愉快的课堂氛围，让小学生感受到体育教学带来的快乐。例如：在进行长跑教学时，很多学生会因为自身因素或没有参加过等多种原因产生畏惧心理不愿意参与其中。对此，教师可以借助一些简单的电子设备，比如：蓝牙音箱等，在学生长跑过程中，为学生播放一些激情的音乐，让学生在音乐中快乐的跑步。同时教师还可以在调查学生们的身体状况后，将身体不适不能参加体育竞技项目的学生组建啦啦队为参加体育项目的同学加油呐喊，这不仅可以让每一位学生都积极参与，也能增进同学之间的友情。体育课开始时，老师先把学生分成小组，以小组形式进行比赛，激发学生对体育的兴趣培养学生自信心的同时，使学生真正感受体育课堂的魅力。此外小学体育教师还可以在课堂中加入一些学生日常较为喜欢的项目，比如：丢沙包、跳皮筋等，这样不仅能活跃课堂的氛围，让学生们喜欢本学科，还能让学生在快乐的状态下进行课程教育，同时也能增加学生们课堂的主观能动性，提高学生的各项体育技能。
3因材施教，增强学生的综合素养
想要完成快乐体育教学，小学教体育教师就必须转变过往传统的教学方式，即传统的一刀切教学方法，新型教学方式需要注重学生的个性因材施教，以学生作为课堂主体，从全方位提升小学生的综合素养。在进行篮球的教学时，教师可以例举大部分小学生都比较熟悉的风云人物，例如：姚明、易建联等，让学生在偶像的光环下对篮球项目产生兴趣。并根据学生是否接触过篮球将学生们分为ABC三个小组，A组可以将从未接触过篮球的学生划分为一组，B组是将有一定篮球基础的学生们划分为一组，C组则是将接触过篮球且技术熟练的学生们划分在一组，在整体划分好以后，教师可以根据学生的基础情况以及实际能力等情况设计体育教学的内容。针对不同级别的学生提出不同的学习要求和锻炼，这样不仅能提升学生在学习体育中的兴趣，还能增强学生整体素养。同时在小学体育教学中教师还应做好与学生在课堂间的互动，并以身作则为学生们做好榜样，保证在教学过程中学生们快乐的学习。
4体育竞技，激发学生的运动潜力
通过在小学体育课程中体育竞技活动，不仅能够拉近师生之间的距离，还能让小学生认识到体育运动所带来的快乐，进而全面提升学生们的身体素质。除此之外，体育竞技还有利于激发学生们运动的潜力，从而提高快乐体育教学的效率。例如：教师在跑步教学时，教师可以将班级的学生们按照男女混合编为人数相等男女比例相同的几组，并在各组中选出组长，同时教师为组长下发任务卡。在划分组以后，组长根据任务卡再将队员分为两人组或三人组，同时组长安排好队员任务后比赛即将开始。例如：在体育教学课堂中，教师首先确定每一位学生的身体状况后，确定参加的整体人数，然后在一个40m×30m的场地设置十个标志点，学生们在听到信号后开始体育竞技，各组率先派出一位学生，然后按照各自任务卡上的任务，依次跑向五个标志点，最后再到达各个点进行打卡（其中每到达一个标注点，可选择一个彩色笔进行标记）。在体育竞技结束后，教师可设计前三名奖项，让成绩较为突出的学生收获喜悦的同时也鼓励成绩较为落后的学生，让学生们在互相鼓励的状态下共同成长。在体育课堂中这样的体育活动不仅能够让每一位学生都积极地参与到体育竞技中，同时也能让学生们感受体育课程所带来的快乐，还能激发学生们在体育运动中的潜力，从而全方位提升学生的综合体能和素质。
结语
综上所述，小学体育教学对促进小学生的身心健康发展起到了至关重要的作用，这个时期的学生们参加体育活动不仅能后提升身体机能还能促进身心健康。就目前情况而言，在小学体育教学过程中仍然存在着很多不足的情况，体育教师作为小学体育的教育者，一定要做到优化课堂的教学内容，将学生们作为课堂的主体，主动将快乐体育的理念融入到小学体育教学中，从而最大限度地激发小学生在体育课堂中的学习兴趣，提升小学生的身体机能和综合素质。
参考文献
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