毛成兵
四川省宜宾市翠屏区天立学校 644000
摘要：近几年随着我国教育机制的不断革新，各个课程的教学重点也在悄然发生变化。以初中的历史教学为例，由以往的重视学生知识点的背诵和理解到现在的注重学生综合归纳能力的培养。之所以有这样明显的教学变化是因为近几年来的中考历史试卷中对历史材料的解读越来越重视，所占分值较大。这让以往的很多初中学生在面对这类材料解析题时感到力不从心，从而使得学生难以取得一个理想的考试成绩。基于此，为了改变这一教育现象也为了提高学生的综合归纳能力，国家教育部门对初中院校的历史教学提出了新的教学要求，要求初中历史老师在日常的教学活动中要通过适当的教学方式来提高学生历史材料分析能力、理解能力以及综合归纳能力。下面笔者将以初中院校为例，来探讨一下当前初中历史教学活动中的现存问题，以及如何通过有效的教学方式来提高学生对历史材料的理解和分析能力，从而整体提高各个初中院校的教学质量。
关键词：初中历史；材料解析；策略研究
历史是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。它对过去的事件和行为有系统的记录、诠释和研究，并作为未来行事的参考依据。历史是延伸的，是文化的传承，积累和扩展，也是人类文明的轨迹。同时，历史学科也是包含极其广泛的一门综合性人文学科，这就预示着在历史课程的学习中教师和学生会接触到各种各样的历史文献和历史资料，为此，培养初中学生的历史材料解析能力是当前初中历史教学任务中的重点。
一、初中历史材料解析题的特点
（1）、解题要点较为隐蔽
在初中历史的材料解析题中，一般引用的文献资料是一到三则材料，并通过这三则材料来规划大致的解题方向和解题范围，同时，在这些给定的文献资料中解题的要点一般比较隐蔽，这不仅需要学生拥有较高的材料解析能力和综合归纳能力，还需要学生对历史有一定的了解。
（2）、材料问题设置较为宽泛
在历史的材料解析题中，问题的设定较为宽泛，这就使得大部分学生在看到问题时，不能第一时间抓住正确的解题方向。例如：“请结合材料指出我国古代政治制度的异同点”，这样的问题所涉及的历史知识十分广泛，让学生难以在最短的时间内找到解题的突破口。
二、当前初中历史教学存在的问题
（1）、教师教学目标的固定化与封闭性
因大部分历史教师都是在传统的教育模式之下学习和成长起来的，所以，在某些方面受以往教育教学经验的影响较为深刻，在对学生进行历史课程教学时采取的是以往固定的教学方法，即：知识传授、能力培养和思想教育这三个方面。虽然这样的教育方法在某些方面能够促进学生的进步，但也对课堂教学目标的制定有一定的制约作用。
例如：对学生的审美教育、情感教育、心理教育等方面的忽略，这些将直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
（2）、教师对材料的理解不够透彻
历史学科作为一门包含性极强的人文性综合学科，它的知识是错综复杂的，但是不少历史教师在教学中往往忽略了这一点，只是简单的对历史文献加以内容上的简单概括和讲解，未能深入的向学生展示历史纵深的一面，没能很好的把握历史材料的内部知识之间的一个联系。
三、提升初中学生历史材料题解答能力的策略探究
（1）、帮助学生构建历史知识体系
学生对历史知识的了解多少是提升学生材料解析能力的基础和关键所在。想要提升学生对材料解析题的能力，就需要学生有一个较为完善的历史知识体系，这个知识体系是从经济、政治、哲学、宗教、地理、地方风俗等不同方面进行的，当学生对历史有了一个大的知识框架时，才能从更深的层次把握历史的脉络走向，从而形成一个正确的历史价值观。例如：“请结合材料指出我国古代政治制度的异同点”一题，如果学生拥有大的历史知识体系，就能从中央、地方、机构、文化等多个方面进行解读从而准确给出解题答案。
（2）、培养学生解题技巧的能力
在现在的初中历史材料题中，材料大致可以分为文字类、表格类、图片类以及混合类这几种常见的类型。所以，在阅读这些材料时学生要准确的把握各个材料中的关键文字、关键事件、关键人物、关键时间，从而明确解题的角度和解题范围。例如：“请根据相关材料举例说明先秦诸子百家的具体流派及其代表人物”这时学生根据自己平时所掌握的历史知识并结合所学对先秦诸子进行一个比较分析和流派举例。
（3）、重视学生思维能力的培养
一个学生思维能力的强弱也是提升材料解析能力的一个关键所在。为此，初中教师在平时的历史教学中要加强对学生辩证思维能力、逆向思维能力的培养，让学生能够正确认识历史事物的产生、发展、消亡。同时还要注重培养学生的扩散思维能力，让学生一个很小的历史事件或者历史时间为起点，把思维拓展到经济、政治、民生等各个角度，加强学生对历史的深入理解，提高学生在实际材料解析题中的解析能力。
四、总结
综上所述，提升初中学生历史材料解答题的解析能力不仅需要提升学生的历史知识存储量，也需要学生有一个较为完善的历史理论知识体系，还需要广大的初中历史教师加强对学生辩证思维能力、逆向思维能力以及思维发散能力的培养。这样才能使得各个学生材料解析综合能力有一个全面的提高，并以此来推动整个初中院校教学水平的提升。
五、参考文献
[1]徐弦钰.提高初中生历史材料解析题解答能力的路径[J].新智慧,2020(22):56+58.
[2]来成.浅析如何提高初中生对历史材料解析题的解答能力[J].考试周刊,2016(80):13.