李文诚
广西南宁市宾阳县黎塘镇第一初级中学
摘要：心理健康教育是当前初中生教育的重点，也是实现学生综合素质能力提高的关键。初中阶段是学生三观形成的关键期。在这一时期，学生自我意识逐步显现，与此同时，也产生了一系列的心理问题。心理健康教育不仅是学生实现全面发展和可持续发展的需要，也是德育工作的重点内容。教师应该根据学生所表现出的心理健康问题设计相应的教学模式，帮助学生走出困境，实现综合能力素质的全面提高。
关键词：心理健康教育 初中班级管理 运用探析
引言
处于初中阶段的学生正处于人生的青春期，他们在情绪和行为上都比其他年龄段的人更加容易冲动，社会上就出现了好多青少年暴力伤人，青少年犯罪的案例。归根到底就是他们处于青春期，心理上出现了一定的问题没有得到及时的解决导致的。这种现象就需要教育工作者去思考，去关怀照顾每一位学生，关心每一位学生的心理特点，当学生的心理出现问题时，能够及时地对学生进行沟通和疏导。而班主任作为与学生相处时间最久、最了解学生性格特点、心理动向和行为习惯的人，应采用适合的方式为学生提供心理健康疏导，及时解决学生的思想困惑，使心理压力得到及时有效的缓解与释放，以一种积极向上的心态面对成长中的各种烦恼与心理压力，同时建立起正确的人生观、世界观与价值观。
一、初中生心理健康现状分析
通过分析和研究，笔者总结出自己班上学生存在的心理问题，主要如下：1.厌学心理。导致厌学心理的情况有很多，比如教学活动难以引起学生的学习兴趣、知识难度较大、没有明确的学习目标等，这些都会导致学生的学习效率低下，逐渐失去学习的信心，最终出现厌学心理。2.过度娱乐。娱乐本是一种休闲、放松的方式，但是随着社会的发展和科技的进步，娱乐的方式大大增加，并且在网络技术的飞速发展下，越来越多的人开始被网络信心所吸引，并沉迷其中。从目前的娱乐产品中可以发现，很多影视、动漫、游戏等深受学生喜欢，其中也包含有不良信息，而初中生由于自我管理能力差、分辨意识不足，更容易受到网络上不良信息的影响，导致他们沉迷其中、无法自拔，浪费了美好的青春年华。3.性格障碍。学生的心理问题和学生所处的环境有直接的关系，一般来说，学生的生活环境比较简单，其中学校和家庭是学生活动最主要的两个场所。对于学校来说，教师可以及时发现学生出现的心理问题，并通过辅导进行解决，但是学生的家庭环境却是难以控制的，部分学生出现的自我封闭、性格缺陷、个性缺陷等，都是由家庭环境变化引起的，比如父母离异，或者父亲（母亲）不幸离世、家庭教育过于严苛等，都会导致学生出现自卑、胆小、内向、压抑等心理问题，导致学生的发展受到影响。
二、心理健康教育在初中班级管理中的运用策略
（一）让学生在实践中发现自己的问题，并且找到解决的方法
现代教育学认为，“学习应该是一个交流与合作的互动过程，让学生学会共处，体验团队精神的力量，发挥各自的特长，体验成功的喜悦。”德育需要以活动为契机，让学生在丰富多彩的活动中得到启示。因此，教师应该在实践活动中给学生传递一种正确的理念，让学生能够在实践活动中真正发现自己所存在的心理问题，并且找到解决问题的方法。教师可以根据学生的实际情况以及心理特点设计一些具体的活动，比如可以开展一场畅所欲言的交流会，让学生能够和其他学生交流，也可以和教师交流，无论学生想要谈论什么样的话题都可以随心所欲，在这个过程中学生就会打开自己的心扉，不断地向别人吐露自己存在的心理困惑，之后教师就可以根据学生存在的问题，和学生一起探讨存在问题的原因，以及解决问题的方法。
（二）创设和谐的班级环境
为创设和谐的班级环境，班主任需要进一步加强对教育环境的布置。教室相当于学生的第二个家，学生在教室中的时间甚至要长于学生在家中的时间，所以，班主任有必要为学生创设更加和谐的班级环境，利用和谐的班级环境，对学生的情绪进行感染，让学生保持积极、乐观的心态。
班主任可以在开学时召集学生一起动手，打造和谐的班级环境，利用一切可利用的资源，满足学生对教育环境的需求。虽然学生水平有限，但是都很乐于参与到这种活动中，展示出自己的能力，呈现出自己优秀的一面。班主任也可以通过设计黑板报，让学生发挥出自己的创造力和想象力。在这样一个过程中，学生的动手能力得到了提升，学生与班主任之间的距离感也在逐渐消弭。
（三）适时开展个性化心理疏导
每一名初中生都具有各自不同的成长经历和成长环境，外加遗传基因这一先天因素，导致学生的心理状态和心理健康程度都存在不同程度的个体差异。这就决定了班主任不仅要关注学生的个性差异，还要采取个性化的心理疏导方式，方可取得理想的教育成效，使学生的心理障碍问题得到及时有效的消除。例如有些学生性格比较内向，非常容易害羞，班主任可以让这一类学生多参加一些班级集体活动，使其受到活动氛围的影响而变得敢于进行自我表达；平时，可以让那些缺少集体观念、组织纪律性较差的学生承担一些班级事务，帮助其建立起集体观念和责任意识，促进其人格品质的健康发展。如果处于初中阶段的学生心理问题不能得到重视，出现心理问题时没有得到及时的处理，那么会引起很严重的后果。由于初中阶段的学生正处于青春期，当情绪极度紧张的时候，很大可能会出现各种极端的情绪以及行为，久而久之，学生的心理就会留下很沉重的阴影。所以班主任就要重视学生们的心理问题，从初中生所面临的实际问题出发，当初中生的心理出现问题时采取科学的教育方式得到有效的指导。在适当的时候开展个性化的心理疏导，这包括教师与学生之间的沟通交流，也包括学生与学生之间的交流。首先，班主任的心中要有爱，能够平等的对待每一位学生，在对学生进行心理沟通教育时要用爱感化学生，尊重每一位学生，存在心理问题的学生往往对待周围事物都感到害怕与失望，这样的学生当感受到教师的关爱时就会走出自己心理的阴影。
（四）家校合作，提升家庭教育配合程度，双管齐下教育
家长的期望与家长的管理对学生的心理健康发展有着积极作用。因此，学校要在落实开展心理健康教育工作中带入家长，充分发挥家长这一教育主体作用。例如，教师可以定期召开家长会，邀请家长到学校一起了解学生在校的具体情况，在家长会上也要向家长了解学生在实际生活中存在的问题，家长要积极向教师反馈学生在家的表现情况，让教师能够充分地了解学生的性格特点以及存在的问题，根据学生存在的心理健康问题，分析其存在的原因。如果是因为学业压力过大导致学生的心理健康问题，教师就要重点关注学生在学习上的问题，如果是家庭情况导致学生出现的心理健康问题，家长就要重视家庭环境的营造，给学生提供一种和谐的成长环境。
结束语
初中生不仅面临着巨大的升学压力以及自身身心成长发育的巨大变化，还时常遇到人际交往方面的困惑。因此，初中生难免会遇到一些心理障碍问题。对此，初中生班主任有责任和义务为学生提供及时必要的心理健康疏导，并且与家长之间形成合力，共同维护学生的健康成长。如今，全社会越来越关注学生们的心理健康问题，学生们的心理健康往往比成绩更加重要。因此，初中的班主任应当承担起责任，能够第一时间帮助学生们解决心理问题，使学生们能够健康快乐地成长。
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