孟茹
伊金霍洛旗第二小学 内蒙古 鄂尔多斯市 017000
摘要:目前看来，在小学英语课堂上学生主动学习的积极性还有待提高、教学体系有待完善以及对课程的考核制度也有待规范化等方面问题，需要英语教师对学生进行多方面的考核，全力支持翻转课堂的实施，并在大力支持的基础上不断地对翻转课堂的教学体系、教学方法、整体的课堂设置进行完善，以便全方位的提高小学英语的教学效率。
关键词：翻转课堂；小学英语；教学策略
互联网飞速发展，翻转课堂作为一种最新的教学模式应运而生。翻转课堂不但能够为学生创造一个良好和谐的学习氛围，还能让学生与教师互换地位，从而达到了促进学生主动学习、提高学习效率的目的。翻转课堂的优点之处就在于，更加利于学生的自主学习、个性化学习。通过学生自己制定学习目标，计划学习内容、学习的方法及学习的快慢节奏，全面提高学生学习的主动性、独自思考问题的能力以及学生间互助的能力。但是就目前小学英语课堂的教学状况来看，翻转课堂存在着一定的模式问题，还需要教师采取一些必要的措施解决。
一、翻转课堂在小学英语课堂中运用的限制因素
翻转课堂的资源特点、课堂设置和考核方式使其在小学英语课堂上运用时存在一些局限性，影响学习效率。
（一）学生需要提高自主学习的能力
通过观看微视频、博客等方式来开展翻转课堂教学的模式，只有教师的引导、缺少教师的监督，需要学生具有极强的自主学习能力，同时也要能够灵活地吸收知识要点。这就需要学生对自己有客观的评价，能够根据自己本身的优缺点来规划学习内容，进行自主学习。如此一来，翻转课堂对于那些自控能力强、热爱学习的学生来说是一件好事。但是大部分小学生都是缺少自控能力，难以保证自主学习的效果。同时大部分小学生对于视频的学习、资料的查阅都没有明确的规划，很难长期坚持。因为翻转课堂主要是依靠网络视频来实施的，在学习的过程中可能会出现其他网络信息的干扰，很可能会导致学生被其他网络信息吸引。不能对学习的内容全神贯注，便可能让学习效率直线下降，达不到满意的结果。英语作为第二语言的小学生，如果没有掌握学习方法，很难完成自主学习。翻转课堂的资源特点决定了其教学模式在小学英语课堂上开展还是有很大的阻碍，需要学生提高自主学习的能力。
（二）课堂设置和考核方式有待完善
翻转课堂的教学模式多样化，既包括通过视频方式的线上教学，也包括传统的线下教学模式。当下来看，翻转课堂主要面临的问题是如何实现不同教学方式的课程时间合理分配和有效考核机制的制定。在课程时间分配上，线上视频教学和线下课程教学如何合理地分配时间可能会直接影响教学的成效。由于翻转课堂教学模式刚实施不久，学生普遍对于线上视频教学不适应，而且自主学习的效果也并不令人满意，所以大部分学生希望在通过线上视频学习课程之后，还能够有教师对所学内容进行辅导，然而这种学习模式下，翻转课堂就如同虚设一般，没有实用价值。另外，在对学习成果的考核方面，翻转课堂对学习成效的考核评价体系还处于初级阶段，有待完善。教师普遍还是根据课上表现和学习成绩两方面来评价学生的学习效果，这就导致了考核的结果太过于片面化，并不能体现学生的实际情况。
二、翻转课堂在小学英语教学中运用的有效策略
为保证翻转课堂在小学英语课堂教学中的顺利开展，针对存在的限制，可以通过重视学生预习、完善评价体系和拓展课后任务等一系列有效策略，提高翻转课堂的效率。
（一）重视课前预习
教师在课前需要准备好相关的教学内容，运用课前预习这一最好的教学资源，引导学生自主预习，有效地提高教学效率。在课前预习中，教师可以通过教学的提纲、教材中的主要知识点和本节课堂的学习目标，选择合适的教学视频资源，进而打造氛围。教师把教学所需的视频资源上传到教学平台，不仅能够让学生预习教材上的内容，而且还能够了解线上教学平台的内容和预习的要求，通过观看教学视频能够了解本节课的学习内容及重点知识点。在观看教学视频的过程中，学生如果产生了困惑，可以记录在课堂笔记上，并在课堂上将问题主动反馈给老师，能够更加有针对性地学习。与此同时，教师可以通过提问的方式来对学生的预习成果进行检查考核。
（二）完善评价体系
在分配课堂时间和建立评价体制方面，翻转课堂都是亟需完善的。线上教学和线下教学的课时分配不科学，评价体系不完善，都会对教学产生不佳的效果，所以需要科学的分配课时时间和完善的评价体制。一方面，对于课时分配来说，可以先对线上视频教学和线下传统教学进行局部的合理调节，能够确保两种教学模式的课时分配是相同的，能够让学生合理地安排时间。与此同时，线上视频的教学模式，要让学生不断提高独自思考的能力，调动学生主动学习的积极性，培养自我控制能力。另一方面，对于评价体系来说，教师可以通过查看学生线上学习的时间，检测线上学习效果，结合线下学习的成绩，对学生进行综合的考核评价。
（三）拓展课后任务
翻转课堂教学模式，一方面让传统线下教学模式不再单调，另一方面还调动了学生的学习积极性，扩展了课本知识，有助于建立更加完善的知识体系。为充分利用翻转课堂优势，在将翻转课堂模式实际应用到小学英语教学中时，教师可以通过布置一些开放性的课后作业来扩展学生的知识面，但是要确保课后作业有利于学生理解所学的知识并且能够巩固知识点，让学生更加热爱学习知识、热爱思考，提升学生的整体素质。
三、结语
当前教育模式的不断推进，越来越多的教育者更加重视英语教学，而翻转课堂教学模式的出现更加符合当前教育工作者的需求，不仅要求学生有较强的自主学习能力和独立思考能力，也改革了传统教学模式中落后的部分。针对翻转课堂，首先要教师引导学生重视课前预习，让学生更加了解教材内容和重点知识点，其次教师在课后也要布置相应的作业，以便学生巩固知识点，再次要注意线上线下综合评价学生学习效果。通过翻转课堂的教学模式，最终完成提高教学效率的目标。
参考文献：
[1]陈小庆.小学英语翻转课堂教学模式以及应用的有效性[J].校园英语,2020(32):157-158.
[2]刘明荣.小学英语翻转课堂教学模式及其有效解决策略[J].中华少年,2020(06):49-50.