陈国滨
（隆林各族自治县民族中学 广西省百色市 533500）
摘要：爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生在学习过程中才能充分展现对学习的主动性和积极性。美术素养的养成能培养学生的实践能力，观察力和审美能力，是学生实现全面发展必不可少的部分，如何培养学生对美术教学的学习兴趣也成为了一项有意义的研究课题。
关键词：初中美术；教学；学习兴趣
引言
在美术学习过程中，学生的审美会得到不断的提升，并在绘画创作过程中提高自身的观察力，创造力和注意力。但由于初中生面对着繁重的文化课任务和升学压力，很多学生、学生家长乃至部分老师都忽略了美术教学在整个教学体系的重要性，导致学生也对美术学习缺乏兴趣，所以在初中美术教学过程中培养学生对美术学习的兴趣自然成为了首要任务。本文从各方面入手对初中美术教学如何培养学生学习兴趣的策略进行讨论。
1.初中生缺乏学习美术兴趣的原因
1.1对美术学科的认知不够
人们对美术学科的认知度不够，很多人认为学习美术知识对文化课学习并无帮助，甚至还会认为学习美术知识是一件浪费时间的事，认为学习美术知识对未来的发展没有必要性。在学校，美术类学科也被放在副科的位置，一周的课时也就在两到三节课，学生自然也会觉得美术可有可无，上课只是为了完成任务，升学任务中也没有考试压力，自然不会对美术学习产生兴趣。
1.2美术学科不受学校重视
因为目前我国的教育体制，还是围绕考试为主，认为提高了升学率学生才是得到了更好的教育，再加上美术学科并未列入升学考试的项目中，所以学校对于美术学科的投入少之又少，不管是从师资力量还是课时安排上都无法满足美术学科对学生的教育意义。美术学科教育水平发展缓慢，由于初中生的主观意识慢慢变强，这样的教育方式更无法给学生带来学习兴趣，也体会不到美术的独特魅力。
1.3美术学科师资力量不足
由于初中学校对美术学科的不重视，也导致学校对于美术学科师资力量引进的匮乏，每年学校需要招收的教师名额中，美术教师屈指可数，并对于招收美术教师的要求没有提出相应的标准。而对于初中美术教师而言，美术学科的不被重视，也不会对自身的综合能力提出更高的要求，除了科班出生的教师之外，很少有教师会去选择美术这门课程进行授课。
1.4初中生对美术学科的认可度低
在小学阶段，学习压力并不大，学生和家长都愿意花时间培养美术学科的兴趣发展，高中阶段，因为有很多学生选择报考参加美术类的院校，往专业方向发展，也会把大把时间的花在美术学科的加强上，而在学习压力和升学压力大的初中阶段，学习美术在学生的主观意识上就认为是在浪费时间，因为美术对于升学没有一点加分帮助，再者说，培养其对美术的兴趣并全面的接受美术教学需要花大量的时间和经历，还不如把时间花在辅导其他科考项目，多做几道练习题上，学生对美术的不重视是学生缺乏学习兴趣的重要原因之一。
2.培养初中生提起美术学习兴趣的具体策略
2.1教学模式的改变与创新
目前，我国一直提倡推行素质教育，在教育改革的大力推动下，美术教学更应该重视教学方法的改变与创新。原本的美术教学，老师只为了完成教学任务和目标，把课本内容按部就班的对学生进行上课，教学过程枯燥乏味，学生根本提不起兴趣。
学生对于接收和理解美术知识非常困难，初中生本来就对老师有着敬畏之心，和老师交流少，继续保持这种模式的教学只会让老师与学生的隔阂越来越大，有了问题和想法也不敢向老师表达，无法与老师产生共鸣，学习热情与积极性大打折扣。教师可以在课堂上更多的利用多媒体工具创造情景，让学生有一种身在其中的体验式教学，最大程度的提升学生学习兴趣和想象能力。以美术教学中动漫形象设计为例，老师可以在课上运用多媒体工具，如投影仪、电视等播放动漫形象的视频或幻灯片，因为动漫对于初中生来说，本身就有很大的吸引力，在这个过程中让学生在视觉和听觉上再一次受到冲击，心灵感到震撼，之后再用他们手里的画笔创造出学生所认知的动漫形象，在这过程中，学生不仅得到了多维度的学习，还沉浸在对美术作品的创作中，很好的培养了对美术的兴趣。
2.2引入画外故事激发学生兴趣
跟其他学科一样，美术的基本理论知识也是必不可少的一部分，是美术学习的根本，但其内容也是枯燥乏味，难以让学生引起对美术学习的兴趣。所以在教学过程中，老师可以在传授基础理论知识的同时，将基础理论知识结合课堂内容用讲述故事的方式来更好的吸引学生的注意力，学生在认真听讲的同时可以愉悦心情，集中注意力，在轻松的学习环境下进行美术学科的受教，寓教于乐，一举两得。例如，在名画赏析中，“明月夜”这幅画，在学生欣赏分析的同时可以讲述画家梵高的生平事迹，这样的故事对初中生来说比枯燥乏味的书本知识能更容易引起他们的兴趣，通过对梵高的经历和创作人生的讲解，学生也可以更加深刻的理解这幅画作所表达的意境和情感，提升了学生的艺术感，更可以刺激学生对美术学习的兴趣和对创作的欲望。
2.3用正确的方式评价学生
对初中生而言兴趣的引导跟鼓励，激励分不开，教师要客观公正的评价学生的每一幅作品，用鼓励性的语言、神态、动作等，对其进行肯定，初中生一旦受到正面积极地评价与肯定，就会对美术产生强烈的学习和创作热情，提高了学生对美术学科的兴趣。例如，在某一次课后作业中，有一位同学的作品完成的非常好，老师可以在上课过程中，将他的作业拿出来与同学们一起分享，让同学们一起向他学习，甚至课堂内容也可以是对这幅画作进行分析和赏析，老师这样的行为不仅能让对这位同学对美术学科产生浓厚的兴趣，同时也能增加同学之间团结和睦的氛围。让学生的学习热情转化为长久的学习兴趣，这样才能让学生养成基本的美术素养和学习能力，不断的提升学生的观察力、创造力、想象力、专注力和动手能力，为以后的学习做更好的铺垫。
结语
综上所述，美术不仅仅作为一种学习活动，而是一种对审美和艺术的追求。然而在美术体现在初中阶段的教学时，也能给学生带来不同的艺术感受和心灵震撼。对于初中阶段的美术教师来说，要想使学生真正的爱上美术、追求艺术，就要通过符合初中生性格爱好和年龄认知的方式激发，激励他们对美术的学习兴趣和积极性，让美术教学真正的与学生连接起来，促进学生全方位发展的同时，促进自身的教学质量。
参考文献
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[4]刘晓俊. 初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策[J]. 好家长. 2017(12)
作者姓名：陈国滨 出生年月：1993年11月 职称：中学二级教师 邮编：533500 单位：隆林各族自治县民族中学