陈淮伟
陕西省榆林市第二十八小学719000
摘要：随着素质教育理念的不断普及，学校和家长越来越重视学生综合素养的成长，小学音乐学科在这种背景下受到了越来越多的重视。而小学音乐教师也在把握机会，不断创新教学方法，开展各种积极的教学实践工作，优化教学质量。其中，奥尔夫教学法得到了广泛的关注，不少教师已经在应用上取得了一定的突破，产生了比较好的教学成果。不过，要进一步发挥其价值，仍然需要更多的教学研究实践。本文从坚持学生主体，结合音乐游戏，鼓励即兴演奏等几个方面，对小学音乐课堂如何有效应用奥尔夫教学法展开研究讨论。
关键词：小学音乐；奥尔夫教学法；教学研究
目前，奥尔夫教学法已经成为了世界上所广泛使用的一种音乐教学方法，在提升音乐教学质量方面发挥着相当重要的作用。奥尔夫教学法的核心思想是坚持以人为本，认为音乐是通过声音和动作表达自然情感的一种方式，应该体现人们所产生和希望传达的真情实感。许多小学生喜欢音乐课，但对传统的音乐教学模式不感兴趣，时常在课堂上沉浸到自己的音乐世界中去。奥尔夫教学法的应用，可以提高小学生的音乐学习积极性，让学生积极的自然情感能够扩展到音乐课堂上，从而帮助学生更好地理解音乐的魅力，提高音乐审美能力。
一、坚持学生主体，开展综合教学
奥尔夫教学法注重对学生的包容性，不仅关心向学生传达音乐知识的有效性，而且非常看重学生音乐理解力和整体素质的提高。可以说，奥尔夫教学法视角下的小学音乐教学工作是否到位，要看学生在演唱、舞蹈和乐器演奏等方面的综合成长。因此，奥尔夫教学法必然要以学生为主体，坚持人本理念，与小学生的发展规律相结合，教师要为此而建立起更加完整、合理、科学的音乐课堂教学体系。教师在其中主要提到的是引导学生的功能，要增强学生在课堂上的参与度，为学生的综合进步创造基本条件。
例如，在学习《秧歌舞》的时候，这本身就是一项综合性的学习活动，学生要随着音乐跳舞。小学生正处在活泼好动的年纪，有时即使没有教师的引导，他们在音乐课堂上也恨不得能马上载歌载舞起来。教师就要抓住这种规律和特点，给学生充足的机会和空间去展开各种舞蹈实践，允许学生主动回忆并模仿自己看到过的“秧歌舞”。而在学生进行自主舞蹈活动的过程中，教师则要时刻提醒学生去注意节奏，动作要与节奏相配合，乃至让一部分学生随着节奏去简单地演奏一下乐器，从而从学生的意愿和特点出发，实现综合教学。
二、结合音乐游戏，提升学习趣味
小学生通常充满活力和好奇心，在日常生活中很容易被有趣的事物所吸引。而在他们眼中，游戏显然就是最有趣的事情之一。从奥尔夫教学法对以人为本的重视出发，教师应该尽量满足学生在这方面的需求，在课堂上创设或引入各种音乐游戏，提升音乐学习的趣味性。而游戏本身还可以成为一种情境，融入各种不同的音乐元素，激发学生在情境中探究这些元素的兴趣，最终实现提升学生综合素养的目的。当然，教师在确定音乐游戏的时候，要充分考虑到学生的具体意愿和接受能力。
例如，在学习《捉泥鳅》的时候，教师应以教材内容为核心，加以一定的补充和改造，添加如语言、舞蹈、情景表演等元素，让学生好像真的在邀请他人和自己捉泥鳅，而且大家也的确去捉泥鳅了一样。这样音乐元素会更加完整，而且教学过程会构成一个较为完整的音乐游戏，学生可以通过其中的各种途径去表达自己想要表达的内容，展现自己的个性。比如更活泼好动的学生可以多参与舞蹈，喜欢表演的学生则可以成为情景剧中的主角。每个学生都能从中感受到强烈的学习趣味。
三、鼓励即兴演奏，培养创新思维
即兴演奏是奥尔夫教学法中非常关键和有吸引力的组成部分。在小学音乐课堂上，乐器演奏本来也是基本教学内容之一，只不过以往的教学工作中，教师很少会鼓励学生进行即兴演奏，而是比较严格地要求学生在教师的指导下去演奏乐器。这样当然也能够帮助学生掌握乐器知识和演奏技巧，但是对学生的创新思维发展会形成阻碍。学生在刚刚接触乐器的时候是不可能完成很好的演奏的，传统的束缚性较强的乐器学习，会使得学生不能较快且较全面的掌握乐器的特点。
例如，到了小学三年级，学生一般已经开始学习演奏竖笛，能够完成比较简单的演奏。教师应该让学生平时带着竖笛上课，一旦开展了上述提到的音乐游戏等新型教学活动，就可以鼓励学生进行即兴演奏。又如，教师在教给学生简单的节奏知识的时候，可以让学生将手边的各种物品利用起来打拍子，一下子变出丰富多彩，各具特色的“乐器”。为了充分打开学生的思路，激发他们的创新思维，教师还可以进行示范，比如用塑料袋和盆，打出架子鼓的节奏，一定能够受到学生的欢迎，起到很好的鼓励学生创新的作用。
总之，在新时代的小学音乐教学中，教师应该重视奥尔夫教学法的作用，通过有效应用奥尔夫教学法帮助学生实现在轻松愉快中学好音乐知识的效果，增强学生的能力，发展他们个性化的音乐欣赏与创造能力，为学生今后全面且健康的成长发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]方源.奥尔夫教学法在小学音乐教学方面的突破[J].北方音乐,2019,39(12):209+214.
[2]张思影.奥尔夫理念下小学音乐教学的改革优化浅谈[J].科学大众(科学教育),2019(04):60.