杜跃明
哈尔滨市阿城区交界中心学校 150312
表现欲是施展个人才华的内心欲望，是一种健康的积极心态，是人对自我抱有期望与信心的显示，也是人对自我价值的肯定与提升。在体育教学中应注重培养这种表现欲望，使学生形成开朗，自信，积极向上的性格，学会展示自我的才能，为以后走向社会打下良好的基础。在体育教学中我是在从以下几方面来激发学生表现欲望的：
（一）为学生树立良好的榜样
1.教师正确优美的示范
在体育教学中，每次我都尽量让我的示范动作优美规范，学生看见了这样规范优美的动作，就会模仿学习，也想做出这样优美的动作，也想象老师一样来展现自我。
2.观看体育比赛和体育明星
在教学中我经常组织学生观看各种体育比赛，让学生在观看比赛中学会欣赏，更加热爱体育，热爱运动，陶冶学生的情操，并更乐于展现自我。在体育活动室墙挂上我挂学生喜欢的体育明星照片，让学生以他们为榜样，强身健体，乐于展现自我。
（二）让学生建立自信
1.因材施教
在教学中我注重观察学生的特长，并适时的为他创造展现自我的机会。比如有些学生投掷方面突出，那么在投掷课上我就多给他表现的机会，让他做示范，让他教学生，让他组织教学，让他在运动会中为班级挣得荣誉。多数女孩体操比男生好，那么体操课，大课间我就让他们给大家做示范，领操，当小老师。有些孩子短跑突出，那么我就领她参加上级组织的短距离滑雪比赛，在比赛中她获得了全区第一名的好成绩。
而有些学生不擅长运动，对这样的学生我就多鼓励，在教学中多给他们尝试的机会，多给他们更多的指导与帮助，发现一点点的进步，马上进行鼓励，让学生给他们鼓掌，用爱心来呵护他们，让他们树立起我能行的信心。
2.正确对待不同性格的学生
学生的性格不同，有些性格外向开朗，勇于展现自我，而有些则内向，胆小，害羞。可以让内向胆小的学生和其他学生一同展现自我，为他们创造共同展示的机会，这样漫漫的他们就会勇敢一些。并用心的观察他们的表现，当他们感觉自信，想要展示自我时，就应该给他们展示的机会，并发现他们的身上的优点和点滴的进步进行表扬，让他们树立自信。
一些性格开朗，或者在体育方面比较突出的学生乐于展现自我，他们可能会争抢着展现自己，这时也不应该打击压抑他们的展示自我的欲望，而应该给他们适当的展示机会，并在展示后予以正确的指导和点播，给他们指引前进方向，鼓励他们继续努力。
3.扎实基础知识，降低评价高度
学生只有在掌握了基本的技能时才会想展示自我，所以在体育课中，我注重基础知识和基本技能的传授。降低评价的高度，让学生通过努力都能够获得成功，体会成功的喜悦，建立自信，树立信心，增强内心的力量。
4.杜绝嘲笑，形成愉悦放松的学习环境
在体育课中，要杜绝嘲笑的行为，并建立帮助，鼓励，友好的氛围。在体育课中总免不了有一些自身条件差的学生动作做的不规范，跑的不如别人快，跳的不如别人远，这时孩子们很容易嘲笑他们，这时我们要以身示范要用爱心去呵护他们的自尊，给予耐心的指导和帮助，当他们取得点滴进步时就赶紧给予表扬。对嘲笑别人的行为给予严肃的批评。漫漫的班级就会形成互帮互助，相互鼓励的积极宽松氛围。这样能让学生放松的来展示自我。
（三）为学生创造展示的舞台
1.控制自我的表现欲望，多给学生表现的机会
时刻牢记在教学中学生是教学的主体，自己是课堂的组织者，引导者。教师就要控制自己的表现欲望，把更多交流，展示的机会留给学生，多为学生创造相互交流，学习的机会，让他们学会合作，学会交流，学会自学和互学，学会发表自己的见解。
2.给学生创造展现自我的机会。
在教学中努力发现动作做的好的同学，让他们给其他学生做示范动作，这样既给做的好的同学一个展现自我的机会，同时也对其他同学是一种教育和激励。比如在实心球教学中，我规定合格线是5米，所有能投掷超过5米的同学，都在投掷之前给其他同学进行示范，这样既给投的远的学生创造了展示自我的机会，同时也给其他学生一个正确的示范，让他们在一次次观察中，快速理解正确动作。我在广播操教学中，凡是能基本掌握动作的同学就可站在队伍的前面合格线上给大家领操，做的规范一些的又可再往前一排，站在良好的线上，做的规范而且优美的，还可再往前一排站在优秀线上。就这样一节课下来我们所有的学生均能有机会成为领操员。
3.组织小型比赛。
在教学中我经常组织各种小型比赛，每次比赛所有同学都轮流上场，这样无形中也锻炼了学生勇于展现自我的精神。比如在课堂中我经常组织各种队列比赛，广播操比赛，接力比赛，学生平均分成几组自主练习，然后轮流上场表演，老师给予指点评分，这样既让学生学会观察，相互学习，同时也让锻炼了学生勇于展现自我的精神。
3.请小老师教学生
在教学中总有一些接受能力强的学生能快速的掌握所有的动作，这时我常请这些小老师来教其他学生，这样既让学生们相互交流学习，也满足了孩子们展现自我的欲望，给孩子们创造了宽松的展现自我的环境。
4.轮流当领操员
在我们学校没有固定的领操员，所有的学生都有机会当领操员，只要在老师这打分超过90分，就可轮流当全校领操员，在我们学校有几十个领操员。这样方法大大的激发了学生的表现欲望。
5.给孩子自由的空间
比如在一些接力性的游戏中，每次比赛结束，我都会给孩子自由讨论交流的机会，让他们分析胜败的原因，在下次比赛中争取胜利。在他们自主的时间里，孩子们就有机会展示自己的想法和行为。
6.创造丰富有趣的情景，激发学生的表现欲望
在教学中我时常创造一些有趣的情景，来激发学生的参与欲望。比如在投掷课上，我创造了投掷手榴弹炸敌人碉堡的情景，学生的兴趣高涨，都勇于尝试。在低年级的跳跃课中，我创造了小青蛙跳荷叶的情景，这都激发了学生的参与欲望，沉浸在愉快的课堂氛围中。
7.科学合理的分组
在教学中有时我会将能力水平差不多的学生分到一组，这时他们不会产生自卑，而是相互比较着努力。有时我会将不同能力水平的学生分到一组，让能力强的来教其他学生，这无形中对这些优生也是一种锻炼。
8.让学生明确评分标准
我发现在学生明确了评分标准时，他们的竞争意识会大大加强，这时他们的表现欲望也最强烈，所以通常在有评分标准的课时，我会首先让学生明确评分标准。
（四）注重评价方式。
1.鼓励式的评价。
在平时的教学中，我注重运用鼓励式的评价语言，动作，神态，来鼓励学生，让学生建立自信，从而勇于并乐于展示自我并更加努力的学习。示范的同学做完动作后我会让学生进行鼓掌，哪个同学动作做的好了，我就给他一个微笑一个肯定的眼神，或者对他树起大拇指，或者给她送去一句“你真棒”。
2.巧用暗示语
在教学中我常常根据学生的特点这样来引导学生，比如：“你很有运动天赋！你很有潜力！你很适合投掷类的项目！短跑方面你很突出！只要你努力你一定能做的更好。”让这些语言会在学生的心理产生积极的作用，并让他们按照这样的方向去努力，让他们产生我能行，我能做的更好的想法，这样他们就能信心十足的来努力并展现自己。
3.引导法
在课堂上对勇于展现自我的学生进行表扬，我经常说：“表扬某某同学，特别勇敢，能勇敢的到前面来给大家做示范，大家要学习他这种勇敢的精神”。经常进行这中表扬式的引导，也能大大的激发学生的表现欲望。
“教学的艺术不在仅仅于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以在教学中我们一定要转变观念，注重学生各方面能力的提高，注重学生良好性格的形成，帮学生树立起努力前进的信心。让学生在充满爱的轻松愉快的氛围中，形成自信开朗，积极向上，勇于并乐于展示自我的性格，并努力学习成长，探索，获得最佳的学习效果。
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