小学美术教学与传统文化相结合的途径分析

发表时间:2021/5/20   来源:《中小学教育》2021年1月第4期   作者:刘建华
[导读] 传统文化作为我国悠久文明的展现,将其融入小学美术中,既能得以良好的传承,亦能丰富该教学的内容
        刘建华
        第十三师火箭农场第一学校,新疆  哈密  893129
        摘要:传统文化作为我国悠久文明的展现,将其融入小学美术中,既能得以良好的传承,亦能丰富该教学的内容,同时也有助于提高小学生的美术素养。而想要两者的融合达到更高的效果,就要教育者展开深入的研究,引进更多适宜小学生传统文化,从而实现该教学形式的价值。本文对小学美术与传统文化融合途径展开了探析,以期能够提出有效的教学建议。
        关键词:小学美术;美术教学;传统文化
        引言
        基于传统文化的重要地位,以及其在教育中的关键性作用,将其融入于小学美术之中,是对当下青少年身心及思想的良好引导和教育。而这也是新时期教育的主要目标,促使学生吸取更多有益的传统文化,继而提升综合素养,形成健康的思想观念。为此,在该教学中,教师要注重授课方式的创新,积极开拓有效的授课模式,促使两者有机结合,而充分发挥育人的功能。可见,优化美术教学的关键性,不仅有助于该教学效率的提示,还能提高学生的学习兴致,丰富其文化涵养,继而完好地展现该教学的真正价值。
        一、提高教师文化修养,进行高质量美术教学
        针对小学美术融入传统文化,旨在于提高学生的文化修养,而为其日后的成长与学习奠定下良好的基础,可以说,此阶段的教育引导,直接影响着青少年的日后发展。而想要真正实现传统文化的有效融合,就需要教师提高自身的传统文化素养,才能更好地开展该教学,发挥该教学模式的效能与价值。尤其是教育对象为小学生,该群体正处于该模仿或是受身边人影响的关键阶段,教师更应注重对自身言行,及传统文化的学习,从而才能为其做好表率,而创设更高质量的课堂教学。
        而这同样需要学习的重视,积极开设一些传统文化的培训,以此提高教师的文化涵养。例如,学习定期举办一些传统文化的讲座,并要求老师要积极参加,从而给予其提高自身的机会;亦或是学校可以请一些具有将美术与传统文化融合教学经验的专家,对美术教师展开教学上的培训,以此引领他们掌握该教学的要点,从而帮助其教学的优化做出方向的指引。通过专业性的学习,实现高效的结合,继而带领学生更加喜爱美术课程,提高他们的学习积极性。同时,教师也要注重对小学生身心特点的观察,致力创设针对性的教学内容,以此强化他们对传统文化与美术知识的学习,进而提高该教学的有效性。
        二、通过民族艺术作品,让学生体味传统文化
        在小学美术中,有很多涉及传统艺术的内容,结合该内容教师可以借助相关的民族作品,来熏染学生们的文化涵养。

利用一些实际性的物品,促使学生更加真实地感受到传统文化的魅力,继而提高他们的鉴赏水平,同时也有助于其能够更好地理解美术教材中所蕴含的艺术文化。基于此,教师可以开展传统作品的赏析教学,以此丰富学生们的视野,指引他们更好地体味传统文化。
        例如,在学习《水墨游戏》该课内容时,教师可以通过多媒体向同学展示我国传统水墨画的作品,如《潇湘竹石图》《奇石修篁图》等名画的欣赏,以此让学生深刻感受我国国画的传统艺术。同时,教师也要加以讲解和引导,使其对名画进行色深一步的体味和理解,在此之下,不仅能够激发他们的学习兴趣,继而也能熏染他们的文化素养。通过借助传统艺术作品,引发学生们探究欲望,在此基础上,带领他们走进民族艺术的世界,从而强化他们的情感体验,有助于其提高对美术内容的理解,进而促进其美术素养的发展。
        三、运用传统古诗词,提升美术教学趣味
        最能体现我国传统文化的载体,除了艺术品之外,还有古诗词,其也有着至关重要的引导性。为此,在小学美术课堂上,教师利用利用相关的古诗词,来激发学生的求知欲望,而提高他们的美术涵养。通过这种方式,一改传统教学的刻板化,有利于提高青少年对美术课程的学习热情,且能激发他们的创新思维,而实现两者融合教学的真正价值。
        例如,在课堂的导入环节,教师可以借助古诗词来调动气氛,有效引发他们的学习兴致。如,诗仙李白的《古朗月行》其中“小时不识月,呼作白玉盘”即是一句极具画面感的诗词,以此作为导向,有效激发学生们的想象力,使其通过诗词来想象相应的画面,既能引发他们的兴趣,亦能锻炼他们的想象思维,有助于其根据诗词的画面感将其绘画出来。通过古诗词的引导,充分提高学生对该课程的学习兴致,并且指引其深入诗词的意境之中,而感受到传统文化的魅力,进而也能提高他们的美术涵养。
        总结
        总之,对小学美术实施传统文化的引入教学,有助于创设各具趣味性的课堂氛围,而提高学生的学习积极性,同时,亦是对该教学创新,从而促进教学质量的提升。此外,在此教学模式下,借助传统文化的引导,不仅能够实现教学的优化,也能将更多优秀的传统文化传输于青少年,而实现素质教育的要求,有利于促进其全面发展。
        参考文献
        [1] 周冰. 探索小学美术教学与传统文化相结合的有效途径[J]. 文艺生活:艺术中国, 2020(2):124-127.
        [2] 苏霞. 民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径[J]. 教师, 2020, 000(010):103-104.
        [3] 陈舒. 小议将传统文化融入小学美术教学的途径[J]. 家长(上半月), 2019, 000(012):156-157.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: