陆彦伊
广西西林县罗湖小学 533599
摘要:随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越来越重要。在小学阶段，美术教学中，学生学的是美的心灵，获得的是触动心灵的美的享受，也是人的全面发展的需要,具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。小学生的心灵就像一张白纸，我们让学生感受美，留下美的痕迹，学生的眼睛就会更多的搜集美的元素，学生的脑海中就会想象出更多的美的图画，形成审美能力与创造美的能力。所以，在实践中，有哪些方法适宜小学美术教学呢？本人对此进行了几点方法的总述。
关键词:小学 美术 教学 方法
美术教学是学校教育的主要组成部分之一，在小学阶段是最受学生欢迎的学科之一。在小学阶段设置美术教育学科不仅仅是因为需要学生喜欢它，而是要想挑选出“美术人才”。从而教师需要花费一些心思，摸索出一定的规律，比如用眼睛、大脑、动手三个方面入手，让学生在观察认识表达这个过程中，提高眼的观察能力，脑的思维能力和动手的表达能力。
一、眼的观察方法
画画需要观察，一般人也都在使用自己的眼睛去观察外界事物。在教学过程中，是培养学生整体观察能力最方便的方法。首先，抓住所要描绘对象的主要特征，即物象的基本形、基本色调与大色块的关系，事物形体相貌的主要特征。抓住特征是对观察的主要要求，它要求去粗取精，是概括提炼的过程。如画人物肖像时，嘴唇厚的人画时要强调表现出厚度，眼睛小的人甚至画的比原形更小，强调至夸张变形的地步，以使其特征更加鲜明。同时，也是绘画过程中引导学生常用的方法检查画面整体效果的方法之一。
其次，观察事物的个性、共性、区别与联系，在共性中求个性。如画人物头像时把握好面部五官位置的共性，在这个基础之上区别出表情的变化、年龄的差距、发式等个性特征，这样人物头像的特征就表现出来了。对画面这个对象的观察主要是看关系，如绘画中的构图与画面总体的比例关系；局部服从整体的关系，它区别于一个局部一个局部地看，然后拼凑起来的观察方法，更要求作画者在看到每一部分时，都考虑到它和全体的关系；层次关系；色彩搭配协调关系等等。
二、脑的思维方法
小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的,虽然他们已经能够运用某些概念进行判断、推理,但很大成分上仍然与具体形象联系着。针对这个特点,在美术教学中,要充分调动学生的思维积极性。如,画“脐橙”的教学，可通过“吃吃、看看、想想、画画"的方法进行。教师拿出桔子问同学:“脐橙是什么形状的?”“还有哪些物体是圆形的呢?”学生抢着答:“篮球”、“地球仪”、“皮球"、“毛线团”等等。“请同学们把刚才说的画下来。”待到学生画差不多了，教师就剥开脐橙,请学生吃,同时问:“脐橙瓣像什么?”学生会争先恐后的答道:“像月亮”、“小船”、“镰刀”、“香蕉”....这时,学生的作业纸上就出现了许多联想出来的物体。像这样吃着看着想着、画着的教学,能够引起学生极大的兴趣,激发了学生思维的积极性。
三、手绘的表达法
手绘图像,是小学生在画作中最常用的最基本的表现形式，即按照别人的画自己再次绘画就是临摹。临摹是耗时最长的一个阶段，但也是每一个学手绘的人必经阶段。从小到大的空间，从单个到组合的形体。临摹是最基础，也是最有效率的上手的方法。
临摹也是小学美术手绘的传统的方式之一，而进行手绘描绘有其值得鉴赏的创作方式及表现形式。它体现了人从大脑发布的思维命令直接表达在作品中来的过程，其美术创作的过程更加富有情感与个性。例如：在图纸上画一个圆圈，通过手绘却能感受到细小的差别。所以现在很多优秀手绘的方式进行美术绘制。
四、与生活实际结合法
艺术来源于生活，却又高于生活。美术作品作为艺术最为直接的呈现方式，它展现着生活的精华；在教学过程中我们教师不仅可以将教学与大自然相结合，还可以将教学与学生的实际生活联系在一起。如此安排，不仅能够体现学生参与到自然环境中，还能够体现学生在创作时的心境。例如：我们教师可以布置学生美术作业，让学生画一幅全家福，在画中将自己的家人都呈现出来。在学生的画作里面我们可以看出学生对于家庭组成成员的看法。
在美术教学的过程中，我们教师应该有意识地组织学生进行社会实践，增强学生生活中的环境的留有，让学生在开放并且轻松愉快的环境下学习美术常识。在教学过程中，我们教师还可以带领学生参观画展，让学生更加直观感受艺术作品的熏陶，让学生对美术的追求。
三、创造联想法
联想是想象的开始，联想与想象常常成为创造活动的导线。而美术的联想是变化多端的，需要我们不断地发掘新鲜事物，寻求新的视角，不断创新，不断进取。例如：由于我们看到了小鸡便联想到小鸭子，于是便设计出了"小鸡变小鸭"这一变形画。当我们看到天上的云朵便联想到棉桃，于是便设计出"云朵变棉桃"这一变形画。每一变形画的设计都离不开联想，每一变形画的练习都可以引发联想。又如：我们可以用不同颜色的笔组合在一起画出一个大致轮，然后让学生开展自己的想象力，这个轮最终可以变成什么样的图形？不管学生对于这个问题有怎样的答案，只要他们有进行思考，我们教师就应该鼓励他们，对他们提出赞扬，以此来激励他们不断地发散思维。再如，由鸭想到鹅是因为鸭与鹅的身形及眼、嘴与爪都很相似。于是便以这些相似形为基础设计出"鸭变鹅"这一变形画。
除以上方法之外，钻研教材，认真备课也是美术教育不可或缺的方法之一。即教师在备课时，要对教学内容进行优化并尝试学生情绪的释放，学生的个性才得以张扬，好奇心才得以满足，从而才会有更大的进步。在美术方面的条件不同，表现出来的东西也各不相同，正是孩子们的不同之处恰恰是他们的长处和优点。作为美术老师需要发现并保护他们的不同之处。从而发现他们的绘画热情，培养他们的绘画兴趣。如，在课堂上要教学生什么，要达到什么样的目的，教师要胸有成竹。因此创造性地使用教材，教师要联系实际备好课。从而教师要了解不同年龄段学生的生理、心理特征，才能把教材使用的恰到好处，这样才能上好课。
总之，在美术课教学中，无论我们采用什么样的教学手段，都不是一成不变的，只要我们用新的教学理念开展教学，结合我们教师结合自身的特点，根据不同的课例不同的主题、不同的学生来坚持改革,勇于实践,不断摸索,就能摸索出更好的、适合自己学生的教学方法,只有不断加强农村小学美术教学技能的探索，为学生营造欢快活泼的课堂，进一步释放学生潜在的能力才是我们美术教师的职责所在。