贾继军
五大连池市朝阳学校 164124
摘要 随着全球信息技术进步，大数据等信息科技不断创新，信息化趋势越来越明显，小学信息技术的重要性也愈发体现。小学信息技术作为国际前言学科之一，是未来世界科技发展的前提学科。但是，由于学科深奥、理解抽象，学生对该学科积极性较为不高，因此，如何提升小学信息技术教学中趣味性方法是提高学生效率的关键。本文就如何提升信息技术教学趣味性进行探析，作出如下四点：首先，创新教学方式，鼓励学生自主探索实践；其次，应用趣味性语言和活动，增强学科趣味性；再次，融入游戏练习，学习休闲两结合；最后，因材施教，有针对性教学。
关键词：小学；信息技术；趣味性教学；策略
引言
随着信息化时代的快速发展，大数据、区块链及各样信息化碎片充斥着现代社会，如何让孩子与世界接轨，在信息时代中具有竞争力，是肥城重要的。信息技术作为与式结构图的桥梁，自然是非常重要的，缺少对信息技术的掌握势必会与社会脱节。因此在小学阶段，夯实信息技术基础具有重要的意义。但是传统的授课方式导致小学信息技术课堂存在着一些不容忽视的问题：例如知识点琐碎枯燥，学生积极性不高；内容深奥，学生不易掌握等等。本文结合自身教学实践，对改善传统教学策略、提升小学信息技术教学的趣味性进行了探讨，以期对现实实践有所帮助。
一、小学信息技术教学现状分析
1. 小学信息技术知识点琐碎，照本宣科教学
由于小学信息技术具有知识冗杂的特点，因此记忆较难，对很多学生学习造成了困难，且知识内容较为连贯，对学生理解和教师教学都带来了新的挑战。例如，针对讲解计算机CPU这一知识点时，学生要从中记忆CPU的定义、功能、工作原理等，许多老师在讲解过程中缺乏创新性教学方法，照本宣科，并按照教学大纲和小学信息技术课本进行考点串讲，而缺少了与学生交流、探究问题的过程，使得学生逐渐失去了学习小学信息技术的兴趣，进而缺乏学习的兴趣和热情，导致学习的效率下降，无法把握重点，记忆模糊等问题。针对于此，可以将CPU比作人体大脑，将CPU工作原理转化为生活语言，提高学生趣味性，加强学生对信息技术知识点的理解。
2.注重应试教育，缺乏游戏教学应用
由于过分注重分数，许多教师更加侧重考点的教学，这样虽然可以在短期内提高学生的信息技术成绩，但是在长期教学中阻碍了学生对于学习信息技术的兴趣，甚至发展成厌学的心理状态。针对这些情况，教师应加入游戏教学，让信息技术教学更加生动形象，拒绝一味让学生生搬硬套和死记硬背，培养学生的自主探究能力，使信息技术练习与现实生活更加贴近，让学生结合游戏进行竞赛，增强学生的理解能力和动手能力。例如，可以通过让学生进行打字比赛、结合游戏等方式，增强学生对于信息技术的兴趣。
3.学科内容抽象，学生压抑学习
由于信息技术中的教学内容较为抽象，理解困难，小学阶段的学生却缺乏生活经验，对事物的认知度较低，因此难以对专业性知识进行理解，自然对信息技术逐渐失去了兴趣，事态严重可能会发展成为压抑式学习。因此，通过应用创设情景环节可以连接老师和学生，极大地改善了课堂教学的传统模式，让学生从被动接受转化为主动学习，提高了学生的学习兴趣，加强了老师与学生之间的联系，
二、信息技术教学策略探讨
1.应用创设情景环节
创设情景是指在小学信息技术教学中，将信息技术知识以情景还原的方式进行虚拟，将信息技术主体生活化，让学生在学习信息技术知识的过程中，身临其境地了解到信息技术的应用和原理，让学生自主学习实践过程，进而促进学生对于信息技术的理解力。与此同时，老师可以通过小组讨论、翻转课堂、问题引导、分组教学等方式，辅助性加深学生学习印象，通过学生的想象力和自主力，营造信息技术的学习氛围，增强教学效率。
2.应用游戏环节
当前，游戏环节在小学信息技术教学中应用并不广泛，因为部分老师没有认识到游戏对于小学信息技术学习的重要性。首先，学生在游戏环节的过程中，可以提高积极性，通过自主地参与游戏，可以及时提高学习的效率。同时，老师应注重适度将游戏与学习结合，引导学生在竞争中不断提升学习兴趣，避免学生沉迷游戏影响学习，让学生自主思考与讨论，发挥学生的主观能动性，而不是让学生被动地接受老师的输出内容，这样，就可以促进学生提炼知识点，形成正确的学习观。
3因材施教助力学习
因材施教作为趣味性教学的升华阶段，在创新性教学模式中起到了指引的作用。通过因材施教的手段，可以让学生及时纠正自己的错误理解，保证对于信息技术知识点的基本认知。其次，老师通过了解学生的学习情况，可以清楚地掌握学生的学习兴趣和熟悉程度，对今后的教学方向和教学速度有了更新一步的引导。最后，学生通过对信息技术知识进行总结和归纳，可以加强记忆，建立整体信息观，不断拓展对信息技术学科的浓厚兴趣，激发学生学习的创造力和主动性。
三、结束语
相比于传统教学模式，趣味性教学模式不仅淋漓尽致地展现小学信息技术教材，同时转化了学生的学习模式和接受知识的形式，通过应用创设情景环节、应用游戏环节、因材施教的环节，将信息技术冗杂的知识紧密地联系起来，给予学生更广阔的学习空间和自由，极大地促进学生的学习兴趣和学习能力。
参考文献
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[2]姜妙丽;施秋月;何凤花;;按摩与康复医学[A]探讨路径化护理带教模式在产科护士教学中的运用分析[C]2019年
作者简介：贾继军，学历：本科，职称：二级教师，研究方向:小学信息技术教育教学，邮编：164124 单位:五大连池市朝阳学校，