江建琴
(宜昌市长江小学 湖北宜昌 443000)
摘要：任何一门语言学科都需要很强的逻辑思维能力和阅读理解能力，英语也离不开长时间的知识积累，良好的默读习惯对于学习英语来说是非常重要的一项技能。21天阅读计划就是为了培养学生的阅读习惯而制定的科学计划，本文也是结合了21天阅读计划，从持续默读的基础规则、实施过程以及最后取得的教学成效进行了简要的阐述和分析，为如何培养小学生的英语持续默读习惯提出了自己的想法和策略。
关键词：21天阅读计划；小学英语；默读习惯
新课程标准要求学生全面发展，对学生的综合素养要求越来越高，阅读素养是英语素养很重要的组成部分。在原有的英语教学中，教师更注重分数和结果，更强调词汇和句法的机械记忆，而忽略了阅读本身的重要性。持续默读是让学生每天进行大概半小时的自主娱乐默读，从阅读的过程中发现学习的乐趣以及拓展知识面，有效的阅读本身就是一种知识的提升，所以更多的老师开始注重培养学生的持续默读习惯，本文也是基于此进行了简要的分析。
一、认清21天阅读计划的原理
21天足够让一个人养成一个习惯，通过周期性的重复和坚持，能够改变一个人对一件事的认知和看法，从而改变自己的观念，主动的继续坚持一件事，这就是21天阅读计划最终要达到的目标。这个阅读计划大致分为三个阶段，第一个阶段是1-7天，这个阶段学生内心可能会有点抗拒阅读，阅读效果不尽人意，看书的效率很低，第二个阶段是8-14天，这个阶段学生已经慢慢接受了持续默读的行为，并且能主动的开始每天的惯例默读，但是还是很容易受到外界因素的干扰，从而懈怠和放松阅读，第三个阶段是15-21天，这个阶段学生已经可以发现持续默读的乐趣，并且可以主动的去完成阅读计划，并且习惯性的思考和记忆一些阅读内容，阅读效率大大提高。
21天阅读计划的原理其实非常简单易懂，不过当这个实施对象变成自主意识比较差的小学生来说就变得有点困难，所以整个计划中都离不开家长和老师的全程参与，作为第三方来陪伴和监督学生开展和实施计划。在计划初期，老师不用强制学生出具相关的阅读报告或者阅读心得，可以偶尔采取抽样调查的方式，随机点几名学生来分享自己的阅读内容[1]。小学生其实是非常喜欢鼓励机制，所以老师可以让家长准备一个成果表，比如可以准备21种水果，学生每完成一天的计划，就让学生把水果涂上自己想涂的颜色，21天都涂满了就可以兑换一本自己喜欢的书，这样是可以非常有效且直接的激励学生去坚持完成阅读计划。只有迈进了阅读计划里，才能从过程中体会到阅读的乐趣所在，所以如何去开始这个21天阅读计划也是非常重要的。
二、阅读书目的选择
阅读书目的选择非常重要，这直接影响到计划的最终效果，所以图书选择可以由老师来统一进行。
老师可以在教室设置图书角，根据自己学生所在年级和综合水平选择图书，并编上号，供每个学生取用，设置固定的借阅时限，让学生可以互相交换，并且同一批阅读书目更容易让学生之间达成有效沟通。在图书的选择上，老师要根据学生坐在年级的单词量来决定，图书内容不用很复杂，最好可以选择图文结合的书籍。比如针对三、四年级的小学生，老师可以选择领读计划的绘本，领读计划分了好几个级别，循序渐进比较利于学生进行阅读。
在阅读计划初期，老师可以利用课前五分钟来组织同学们进行默读，提前让同学们选择好自己要默读的书籍，五分钟要非常专注的默读自己的书籍，不可以讨论也不可以和同学们交换图书，而且这五分钟老师也要和同学们一起默读，小学生处于一个学习和模仿别人行为的时期，所以老师在让学生们进行默读的时候，不要去扮演一个监视者的角色，而要扮演一个领头者的角色。很多学生看见老师也在和大家一起默读，就会更专注的去阅读图书的内容。没有完成的部分可以让学生课后完成，把图书带回家，和家长一起完成图书阅读。
在阅读中后期，老师可以开展一些图书交流活动，学生可以把自己觉得有趣的图书带到班级里，和小朋友们交换图书，并且可以分成阅读小组，分享和交流自己的阅读感受和体会，老师不用对学生的阅读感谢打分，要把交流活动当做一个自由的表达时间，尽可能让更多学生有表达的机会，这样也可以激励学生主动的进行阅读。这才是阅读计划想要达到的核心目标所在，让学生体会到默读和分享的快乐，自主的去完成默读，从而养成良好的默读习惯[2]。
三、有效的评价
检验活动的成效需要建立有效的评价机制，21天默读活动老师主要起引导作用，不会太干涉和强制学生去完成，旨在通过激发同学们的兴趣点，从而让学生自觉主动的坚持默读。
在校的时候老师可以将学生分成小组，按组来进行默读活动，然后进行组内互评，同学之间相互评价，说出对方有什么值得学习的地方，或者指出有什么可以改善的地方，老师可以根据同学们的互相评价，结合同学们的自我评价来进行指导和沟通，帮助同学们更好的去进行默读活动。针对课后的默读情况，老师可以结合家长的21天打卡表，在开始之前就和家长沟通，记录下孩子每天的表现，记录一些做得好或者还有欠缺的地方，然后再根据家长的记录来针对性的解决问题，当然，对表现好的孩子要予以表扬，表现不好的孩子也不要太过于苛责，善于运用鼓励机制去激发孩子的兴趣。
结语：
21天阅读计划并不是强制学生去阅读去坚持，而是想让学生们在阅读的过程中体会阅读和学习的快乐，在分享交流的过程中感受阅读的美好，从而自主的阅读，以养成持续默读的好习惯，当然这都离不开老师和家长的共同努力。
参考文献：
[1]苗影. 小学生阅读习惯的养成教育[J]. 校园英语，2019.
[2]刘璞. 持续默读对初中生英语阅读素养的提升分析，2018.