敬江曼
邮编：715100
单位：陕西省渭南市大荔县学门前小学
摘要：目前，国家推出了许多先进的教学理念。作为一名小学英语教师，我们应该加强先进教学理念的学习，根据学生的特点设计教学活动，从而灵活开展以下教学内容，促进高效课堂的形成。相比语文、数学等基础学科，学生面对英语的陌生感和疏离感会更加明显。他们在生活中也缺乏使用英语的环境，所以也会产生一定的恐惧和排斥。在这种情况下，教师需要运用多种方法来提高学生的积极性和自觉性。本文将以小学生的成长为出发点，基于英语课堂的设计，分析小学英语情境创设的方法和措施，希望能给教师带来一些帮助和启示。
关键词:小学；高段英语课堂；情境创设
小学生年纪还小，对外界事物的感知很大程度上取决于自己的主观意识，探索新事物的欲望会更强烈。这也意味着教师应该从传统僵化单一的教学模式中寻求改革和创新，运用情境创设的方法为学生创造一个更加多样和谐的学习环境，从而真正激发学生学习英语的活力和动力，使他们能够有一个更加明确的目标，潜移默化地理解英语交际的技巧和方法。
1 设计直观的场景
从心理学家的研究可以看出，直观的图像和物体往往能吸引学生的注意力。如果教师表现出来的教学倾向直观具体，学生的学习效率会变得更高，真正认可的时间会更短。在课堂实践过程中，教师应借助各种教学工具，向学生展示更直观的教学形象，缩短学生的识别时间，提高学生的记忆力，帮助学生集中注意力和精神。比如学习与身体部位相关的英文名字时，老师可以让学生触摸自己的五官，可以是鼻子、眼睛、耳朵，让学生更形象地感知单词的意思，学生也可以在感官的指导下理解单词的部位。此外，小学生对画面的亲切感更明显，并引导学生进行训练和探索。比如学习商场购物，老师可以先给学生看商场简单的笔画或者照片，然后给学生看商品的图片。作为情境的起点，老师可以给学生详细的讲解和讲解，让学生联系自己在商场的经历，联想自己的真实生活，拉近自己的学习距离学生与英语知识的距离。老师也可以问学生:你每天逛街的时候，有没有观察商标上的英文单词？如果有这样的产品？你能说出这些英语单词是什么意思吗？这样学生可以探索延伸，老师也可以给学生引用实物资料，可以是罐头，也可以是进口零食。
2 结合现代化网络技术
英语本身就涉及到很多方面的知识。内容的丰富性和多样性也使教师在实践过程中可以采用多种教学方法。网络技术的应用和普及极大地改变了广大人民群众的生产生活方式，英语也不例外。因此，教师可以使用多媒体教学设备向学生展示图片、视频材料或音频，让学生解决自己的认知冲突，突出课堂的重点和难点，节省大量不必要的步骤和操作。与其他传统教学方法相比，网络手段具有更先进的特点和时代特征。它可以使学生获得日常生活中难以收集的信息和信息，也可以向学生展示更多样的内容，为枯燥乏味的课堂注入活力和生机，提高课堂的整体质量，为未来提供培训。练习打牢基础。比如在学习与生日相关的英语内容时，老师可以为学生播放与生日相关的英语动画。可以是生日聚会，朋友之间的庆祝，生日蛋糕的制作等等。因为大多数学生对动画有很强的兴趣，所以老师可以花更少的时间帮助学生集中注意力。这种视觉教学方式的应用，可以帮助学生消除自身的心理阻力。
3 设置趣味小游戏
小学生年级较小，大多比较活泼，玩游戏是他们的天性。但是很多老师把游戏当成影响学习的罪魁祸首，所以他们也忽视了游戏在学生智力发展中的作用，没有深入挖掘游戏的价值和魅力。对此，教师应调整自己的观念和观点，不要把课堂教学作为工具，而是要让课堂教学成为学生兴趣和能力发展的起点，结合学生的心理特点和个性特点，设计符合学生年龄的游戏活动，让学生在参与的过程中体验到更多的乐趣，巩固基础知识。例如，在学习与动物相关的英语单词时，学生会接触到不同的单词，如熊猫、马、老虎、长颈鹿等。这些词在记忆过程中是有挑战性的。虽然学生可以在课堂上掌握它们，但他们很快就会忘记。对此，老师要在学生背完之后的第二天带领学生复习。首先，给学生展示准备好的单词卡片，让学生随机选择，然后把卡片的背面贴在学生的额头上，让学生两人一组，互相描述卡片上的自己或动物。学生应该用英语交流，这样他们不仅可以锻炼自己，同时也可以促进学生之间的交流。学生也可以全身心的投入到游戏中，体验到你比我想象中的有趣，有更强的兴趣。
4 进行分层教学
由于班级中每位学生的学习能力、知识基础不同，为了使全体学生得到更好地发展，教师要做到因材施教的教学，采用分层教学方法。在备课时教师要将学生分成不同类别，优等生、中等生以及后进生，同时教师也要将教学目标进行分层，进而优化教学效果。例如：“At the Sports Meeting”这一单元，教师在备课时要将教学目标进行分层，对于后进生，主要让学生学会throwing、long jump、high jump的词汇，掌握How about？What are you good at？的句型，中等生还要掌握have a sports meeting、meter race、running race的词汇，再加上What’s your favorite sport?How often do you play it?的句型，优等生还要掌握What sports did you take part in？的句型。教师要在分层教学下学生能更快速地掌握英语知识，优化学生的学习效果。
5 结束语
总的来说，目前的小学英语教学仍然存在着明显的重理论、轻实践、重过程、轻结果的弊端，这些都是阻碍学生兴趣发展的重要因素。正因为如此，情境创设在英语教学中的应用更加迫切和必要。本文从多角度探讨了小学英语课堂情境创设的方法和措施，打破了传统课堂的僵化局面，充分尊重了小学生的游戏性和主动性，可供教师后续课堂实践参考。
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