刘娟
云南省普洱市墨江县文武镇小学 云南省普洱市 654812
摘 要：随着我国在国际上的地位不断提高，英语教学也变得更为重要，但是对于小学阶段的学生来说，英语单词的记忆和语法的理解都较为困难。所以，老师需要不断的调整和创新教学计划，使得同学们可以更有效的学习英语。而绘本教学便可以为学生学习英语提供更好的学习方式，使其爱上英语。本文主要通过调查绘本教学中存在的问题提出几点意见，并说明绘本阅读的重要意义。
关键词：绘本教学；小学英语；运用初探
在国际化的背景下，英语的重要性不言而喻，而英语绘本可以为同学们提供更为丰富多彩的学习材料，从而帮助其记忆英语词汇和理解语法。在绘本中，英语不再是单调的一个个字母，而是充满故事性的，通过一定的故事情节来展开英语学习，促使同学们更好的理解英语语句中的意思。
1. 绘本教学的意义
1.1 英语绘本直观形象，激发阅读兴趣
英语绘本中，可以通过色彩鲜明的图片来展示简单的故事情景，并且有的绘本会通过人物对话的形式展现故事内容，从而使得理解更为简单。除此之外，由于绘本中的故事更贴近生活，因此即使学生词汇量存在一定的不足，也可以通过图片简单的理解意思，进而帮助其通过中文理解去猜测英文单词的意思，一定程度上可以帮助同学们掌握更多的单词。并且，在绘本中还会牵涉到许多的英语文化，使得学生在学生过程可以先理解其内涵，再进行知识的掌握，可以极大的激发他们的自信心。
1.2 英语绘本情感性较强，提高学生综合素质
小学阶段的学生，无论是学习能力还是情感体验都有所欠缺，所以大部分学生在学习过程中有时并不能很好的理解故事的情感所在。而绘本可以通过一定的插画将故事中感情表现出来，以此来帮助同学们提升自身的情感体验。并且，在这个过程中，学生不再是简单的进行知识的掌握，还可以学习为人处世的道理和做事，学习的方式，因此从某种意义上来说绘本可以很大程度提高同学们的综合素质。
2. 英语绘本教学过程中存在的问题
2.1 绘本难度的选择
即使绘本对于学生的学习有很重要的意义，但是并非所有的绘本都适合小学阶段的学生，因此教师在选择绘本是需要慎重，绘本的难度要与学生的发展水平相一致。不可强度过大，又不宜太过简单，否则都不利于达到最好的发展。并且教师应该根据班级学生的发展水平，对不同学习阶段的同学们下达不同的绘本阅读任务。比如，对于学生相对较差的学生，教师要选择较为基础性的读物，以此来提升自信心。但是大部分老师再读物的选择上并未花太多功夫，经常是采用一刀切的方式为同学们选择绘本。在这种状况下，会导致水平较好的同学们无法在绘本学习中进一步得到提升，而对于基础较差的学生则会打击其自信心，使其对英语学习失去热情和兴趣，非常不利于以后的学习。合理的选择绘本读物难度将会达到事半功倍的效果，所以老师在选择时一定要根据不同的学生进行分层，并针对性的下达学习任务。
2.2 绘本教学缺乏互动
大部分老师会认为绘本教学就是把材料分发给同学们，让他们自行进行阅读，积累语句，记忆单词，自己无须对幼儿进行阅读干预。其实不然，在小学生的学习阶段，老师的引导帮助作用要远远大于自主学习的作用，因为其此时还不具备一定的学习技巧和自主学习的能力，如果在此过程中不加以引导，学生可能只是被绘本的色彩所吸引，并不能在绘本阅读中学习到真正的知识，更不能提高自我的英语学习能力。在这种情况下，可能浪费了阅读教学的时间还不能使学生的英语成绩得到提高，会极大降低同学们的学习体验感。
3. 小学英语绘本教学的策略
针对以上出现的问题以及学习其他资料提出以下几点建议，希望相关教师在绘本教学中可以借鉴参考，使得教学质量得到一定的提高。
3.1合理筛选素材，依据需求创新使用
英语绘本的种类和数量非常，但是并不是所有的绘本作品都能够满足当下学生的教育要求。因此，老师在挑选绘本材料的时候，必须要充分的考虑当下学生的实际学习水平和能力，综合考虑当下这个阶段学生的英语教育实际需求，选择最合理的英语绘本读物。首先，在选择绘本时不能跟风进行选择，因为市场当中有一些读物虽然是归属于小学生英语绘本作品的标签，但是有些内容并不是非常适合此阶段的学生去阅读，因此老师必须要认真的筛选出最适合班级内部学生阅读的绘本，在满足他们的好奇心的同时，还能够有效的提高其的英语学习能力。比如，可以选择《动物在哪里》来帮助同学们学习生活中相关小动物的英语名称，帮助其学习并记忆英语单词。其次，在难度的选择上需要进行一定的分层，根据学生的学习水平进行绘本难度的划分，针对性的分配学习任务，帮助同学们建立自信心，并且高效的完成对应的任务。
3.2 充分利用英语绘本进行知识的掌握
丰富多彩的绘本并不是只是为了让同学们当成课外读物进行阅读，而是要求其在阅读的过程中掌握一定的知识和学习技巧。比如，可以通过绘本建立一定的情景帮助理解英语对话，让学生可以通过更加直接更加清晰的感受了解文章想要表达的具体的意思。将绘本《What color is the car》来进行举例说明，在使用此绘本进行教学的时候，目的是希望能够让学生学习“It is……”这一英语句型，针对这一英语句型学生需要写出相对应的答案，按照一定的语句形式进行回答，当然可以有各种不同的答案，因为此教学的意义便是使同学们理解问句的意思并可以进行自我回答。同时这也要求学生学会使用不同的表达形式，并且在后面还需要加上学生自己的观点。那么针对这一教学要求就可以很明白的理解这节课的句型要求，在具体教学过程当中还可以通过绘本向学生进行一种表达，在图片的展示下，学生便能更好理解问句的意思，并且可以结合所学知识进行自我回答。当然更重要的是学生还需要明白的在生活中如何运用这种句型，因此在阅读绘本的时候，学生可以先看绘本中的图片，之后再通过自己的理解进行英语语句的翻译，教师在同学们完成翻译之后公布正确的答案。如此，便可以更好的帮助同学们根据情景来翻译句子，同时还能使同学们掌握重要句式的运用。
3.3 及时总结绘本阅读的学习效果
在教学过程中不能令同学们为了完成任务而学习，更重要的是有自己的理解，所以，相关教师可以在教学完成时总结同学们的学习效果。首先，可以借助提问的方式，检测同学们在绘本阅读过程中学到知识的多少。其次，可以让同学们进行自我的分享，分享的内容不限，可以是单词，句式，心得体会，也可以是自己的学习技巧，以此来观察他们学习的进度。并且教师需要对他们的学习过程和成果进行评价和总结，纠正他们的错误，着重表扬和肯定他们表现优异的地方。这样，学生在得到教师的鼓舞和引导，能让他们对学习更有自信，更愿意学习。
4. 结束语：
英语学习相对小学生来说较为枯燥和乏味，因此相关教师可以更好的利用绘本教学激发学生学习兴趣，并通过选择正确的读物帮助同学们建立一定的自信心，从而使得其可以更好的学习英语，为以后学习打下基础。
参考文献：
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[3]孟琳.从图画的背后读出含义来一-绘本在小学英语教学中的运用[J].中学生英语.2019(20):63- 63.
作者简介：
刘娟，1988.04-女，汉族云南省普洱市墨江县 学历：大专，在职本科小学英语研究方向：教学研究