秦洁
新疆生产建设兵团第十三师火箭农场第一学校，新疆 哈密 839129
摘要：小学的孩子需要老师们加倍努力去引导教育呵护。所以我们要运用不同的方法让自己的科学课堂纪律调控自如，引导和培养孩子们积极向上的学习习惯，为他们的一生奠定坚实的基础。
关键词：小学科学实验课；课堂；调控策略
前言
课堂调控是指教师在课堂教学时通过实施科学有效的手段，对课堂节奏和课堂氛围进行控制的一种课堂教学方式，教师借助课堂调控可以更好达到自己所想要达到的目标，在目标达成的过程中，还可以提升学生对于学习的兴趣。小学科学教师在课中紧紧地围绕教学目标展开教学，运用多样的教学方法，有趣而且更加有效地解决小学科学教学的重难点，深层次地调动了学生的积极性。
一、课堂调控策略
（一）提升专业素养
要想展现课堂调控的效果，教师需要不断提高自己课堂调控的能力，一方面是教师需要不断提高自身的专业素养，要了解学生感兴趣的学习方式，二是教师要提高自己的课堂掌控力。再有便是教师作为教师必须要掌握的基础技能了，包括黑板字体，口头表述能力，教师的教学态度等等，一个教学能力高超的教师在学生心目中的地位较高，比如说在课堂中说错的部分要知错就改，要了解学生的想法，要言行文明，这些虽然看起来和课堂教学没什么关系，但是教师如果能从小的细节开始注意，那么教师就可以起到更好的示范作用，也就是说教师在教导学生之前自己一定要先有内涵，多学习，学习可以帮助教师思维更加活跃，教师的教学语言在学习过程中也能得到丰富，教师自己的专业素养也能得到提高，教师还可以多听一听优秀教师的课堂，取人之长。教师的思维活跃起来，教师可以对课堂有更好的把握，对于课堂也更加认真。
（二）兴趣调控
学生对于课程是否有兴趣，教师教学是否符合学生兴趣，是学生是否愿意学的关键，如果学生愿意学，那么教师教起来也更轻松，学生的成绩提高也更容易，否则学生就容易离这门课程越来越远，小学三年级后，很多科学课程学习跟不上的孩子，都是差在知识的储备量和思考力不够，给学科的理解带来了障碍。学生对于一门课程是否有兴趣，在学习过程中，如果学生有获得感和成就感，那么学生就会形成相对稳定的学习习惯[1-2]。好的教学方法可以激发孩子的学习兴趣，从被动学习到享受学习。在很多学校，孩子的学习都是死记硬背，为了应付考试很多时候都是短期记忆，考完试就开始淡忘。因为孩子没有真正对这个知识点感兴趣，短暂记住的内容也无法真正理解。开放式课堂，互动性很强，氛围活跃。
课堂上不会限制孩子们的思维，会提问更多的开放式问题，没有标准答案来判别孩子们的答案的正确性。教师可以适时开展学生活动。一节好的教学课好比是师生共同演出的优秀话剧，教师和学生轮流当主角，互为配角。比如说，《给冷水加热》这一课，提出问题：为什么冷水袋先沉后浮，引导学生利用沉浮知识进行推测原因，根据推测的可能性设计观察体积重量变化的实验，小组探究实验最后得出结论，这也是符合科学家的探究实验过程。最后再根据冷水和热水混合的小实验，观察现象，让学生利用今天所学知识来解释，从而学以致用。比如说，《影子的秘密》，教师可以紧扣教学目标，内容循序渐进，教具准备丰富，吸引学生的学习兴趣[3]。将手影舞的视频引入本课，顺势引出学生对于影子产生的条件的认知，再利用科学工具手电筒、小木块和白纸来深入思考影子产生的条件。进一步转而探究影子的变化，从老师的指导示范到学生各自实验验证，通过小组合作交流深化对影子随光源变化的认识，最后通过有趣的皮影戏，让学生对于科学学习的兴趣最大化。
（三）大胆创新教学方式
曾经一位专家谈到他听的一节课：空气。老师让每位学生拿了一个塑料袋，老师让同学们一兜，噢，满了，老师就问：同学们知道这里面装的什么吗？空气！我们感觉不到它，但事实证明，它确实存在！通过“找”空气，“捉”空气，“玩”空气和“护”空气的活动环节[4]，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，顺其自然又印象深刻地巩固了观察方法与科学词汇，并能利用学到的方法对空气的特征进行充分探究，让学生能够从“玩”中学，很好地促进了儿童科学素养的提升。
结论
总之，课堂调控是一门艺术[5]。教师要想在课堂上游刃有余、调控适度，不仅要有扎实而深厚的知识功底、对新课程的深入领会，还要对课堂教学策略和方法有深入的研究。
参考文献
[1]王振. 小学科学课堂趣味实验教学策略探析[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2020, 000(009):208.
[2]张银花. 新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J]. 名师在线, 2020(13).
[3]李英红. 新课改下小学科学实验教学策略提升研究[J]. 新丝路:中旬, 2020, 000(001):P.1-1.
[4]刘旭东. 浅议小学科学实验课教师的教学组织策略[J]. 信息周刊, 2019, 000(020):1-2.
[5]罗忠全. 小学科学课中分组实验的调控与管理[J]. 散文百家·国学教育, 2020, 000(002):279.