许康
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘要：在小学体育课程中一个重要的内容就是田径运动，田径运动对小学生成长发育和各方面素质都起着重要的推动作用。但是小学体育的田径课程必须要适应小学生各方面的素质和能力，而结合小学生的兴趣爱好来制定田径教学可以激发学生参加体育运动的积极性，更好地达到预期的目的和效果。下面，本文将对小学趣味田径教学的要素及应用方法进行分析。
关键词：小学体育；趣味田径；教学要素；应用方法
引言：在新课程改革不断深入的同时，小学体育教学的质量和效率也越来越受到关注。田径运动作为体育教学中的重要板块，如何带领学生进行高效地运动成为广大一线体育教师重点研究的问题。为了能够达到新课程改革的要求，一些教师开始在课堂中尝试应用趣味田径这一教学方法，希望学生能够在充满趣味性的田径活动中不断提升自身的身体素质，以及促进心理健康成长，最终达到体育教学的目的。
一、小学趣味田径教学的要素
在以往的小学体育课堂中，教师所采取的田径运动教学方法过于枯燥，对学生缺乏吸引力，使得学生参与运动的兴趣极低，进而影响了课堂教学效率和质量。现阶段在新课程改革不断深入的背景下，越来越多的教学方法诞生出来，其中便包括趣味田径教学，随着该教学方法的不断完善，广大一线体育教师开始在课堂中尝试应用该方法进行教学。体育教师在开展趣味田径教学时首先需要注重教学的趣味性，即教师要摒弃传统枯燥的教学形式，从教学理念上做出改变再将该方法应用于实践中。其次，教师还需要抓住学生的心理特点和身体特点，以促进学生身心健康发展为主要教学目标，而不是一味地加大学生的运动量，以致于对学生的身体造成损伤。最后，教师在开展趣味田径教学时需要注意教学活动的安全性，并能够根据学生的实际运动水平和体能条件设计相应的运动项目，由此使学生都能够在符合自己水平的活动强度中逐步提升身体素质[1]。
二、小学趣味田径教学的应用方法
（一）应用信息技术，讲解运动要点
体育虽然是一门以户外运动为主的学科，但教师在带领学生参与活动前，首先需要使同学们掌握运动的要点，以及知道如何在运动中保护自己，避免造成身体上的损伤。在以往的体育课堂中，大部分教师仅仅是命令学生阅读教材，由此便完成运动前的准备工作，上述这种教学方法不仅不利于学生掌握运动要点，同时还影响了教学进度。在现阶段的体育课堂中，教师可以在信息技术的辅助下为同学们讲解运动要点。在实际的教学过程中，教师首先讲解运动项目的理论知识，如长跑过程中的摆臂幅度、呼吸频率等，随后再应用信息技术为同学们播放长跑比赛的视频，通过视频学生便能够有效理解教材中的理论知识，进而为开展后续的实践活动做好铺垫[2]。
（二）构建运动小组，设计体育游戏
在上述文章中也提到了，体育这门学科不仅要培养学生的身体素质，同时还要促进学生心理上的健康成长。因此在实际的体育课堂中，教师可以通过构建运动小组，设计体育游戏的方式有效践行趣味田径教学方法，由此达到体育学科的教学目标。为了能够确保游戏的公平性，教师在划分运动小组时需要注意各组的成员平均运动水平均衡，即小组中有运动水平较高的学生，也要有运动能力较弱的学生，由此确保在开展后续的游戏中能够使全班同学都积极参与其中。在完成上述课前准备工作后，教师便可以在课堂中设计体育游戏，在此需要确保游戏安全性的同时具有一定的竞争性，从而激发学生的学习兴趣。如在锻炼学生的爆发力时，便可以采用折返跑的方法，然而传统的折返跑方法对于学生的体能消耗过大，为此教师可以以游戏的方法对折返跑做出调整，即以小组为单位，小组中的每名同学都要进行一次折返跑，而折返跑的距离根据学生的运动能力由短到长，如运动水平较弱的同学可以完成较短的距离，而运动水平较强的学生则需要完成较长的距离，由此便可以增强折返跑的趣味性，各小组在进行折返跑时需要及时，教师需要为用时最短的小组给予奖励[3]。
（三）分层设计运动游戏，给予全方位评价和鼓励
体育这门学科对学生的体能要求较高，尤其是在进行一些持久性的运动项目时，一些运动水平较弱的学生会产生较大的心理压力。针对此问题，教师需要在课堂中分层设计运动游戏，在实施分层教学时，教师首先需要全方位的考虑学生的运动水平，随后再对他们进行科学合理地分层。在完成分层工作后，教师便可以对各个层次的学生制定教学目标，由此围绕目标展开运动游戏的设计。比如对于一些运动能力较好的同学来说，他们的运动强度可以适当增加；而运动能力较差的同学，一方面可以简化运动步骤，另一方面降低运动目标，由此便能够使全班同学都完成运动任务，进而树立运动信心。除此之外，教师还需要对学生给予全方位的评价和鼓励，尤其是对于一些体育学困生来说，教师需要及时发现他们的优点，由此鼓励他们不断参与到趣味田径活动中，最终不断提升自身的身体素质和运动水平。
结束语：综上所述，本文对小学趣味田径教学的要素及应用方法进行了分析。在全新的教育教学背景下，体育教学的效率和质量备受瞩目，因此教师有必要采取有效的方法在激发学生运动兴趣的同时，促使他们积极参与到活动中不断提升自身的运动水平和身体素质，而趣味田径教学法刚好符合这一教学目标，并且通过正确的趣味田径教学方法，能够使学生发现体育这门学科的乐趣，最终提升体育教学的质量和效率。
参考文献
[1]蔡雪.基于核心素养下的小学趣味田径教学研究[J].田径,2020,05:68-69.
[2]韩珂.趣味田径在小学体育与健康课中的应用探讨[J].内蒙古教育,2019,29:51-52.
[3]杨楠.在小学体育课上开展趣味田径教学的研究[J].考试周刊,2018,21:135.