葛新
大庆市第二十三中学 黑龙江省大庆市 163000
摘要：在当今世界我们每个人都能亲眼目睹到“互联网＋”带来的便利，也能够感受到它对我们的日常生活和各个行业带来的影响。高中信息技术教学是对过去教学方式的改革和净化，顺应时代发展的潮流，这也是不可阻挡的趋势。我们的教学技术与发达国家相比不可谓没有差别，即使中国的发展力日益增强的现在，也是有着一段差距的。结合社会实际、针对教学环境提出切实可行的对策，能够对高中信息教学起到一定的推动作用。
关键词：互联网＋；高中；信息技术教学
引言：互联网教育在当今社会早已不是算不得是什么新鲜事了，各种各样的网课和教育机构越来越多，源源不断向大众输出，改变了之前传统的教育授课的传播方式。信息技术的发展不仅提高了人民的生活水平，更是让人们接受知识的方式发生了改变。“互联网＋”是传统行业或服务业被网络改变而产生的新格局，在近几年各个领域几乎都有“互联网＋”的渗透，而高中教育受到的影响是非常大的，好的资源对于学生是至关重要的，如何让“互联网＋”运用到高中生的日常学习中，需要针对信息技术教学存在的问题进行剖析。
1.我国高中学校信息科学技术体育教学中普遍存在问题
（1）学校没有办法在短时间内换掉学校之前陈旧的教学器械，信息技术方面老师也只是和学生讲解一下基础的理论知识，无法让学生亲身实践。就单从软件方面方面来说计算机的版本还是好几年之前的，教师在掌握新应用方面并不是过于了解，以至于学生的实践基础薄弱。所以在互联网大时代下，老师应该为高中信息技术教学做出一个规划，制定出清晰明了的教学方案，只有这样才能缓解教学器械所带来的不足。如果在教学器材先进充足的情况下，老师会更容易对教学做出判断，随着“互联网＋教育”的高速发展，现代信息技术与课堂教学的深度融合成为基础教育教学改革发展的必然趋势。多媒体教学这一新兴的教学形式将现代信息技术和具体学科相结合，无论是对教师、学生还是对课堂教学都起着重要的作用。在我国高中思想政治课以及课堂教学中应用到的微课，不仅利用了高中微课“短小”的教学特点，在授课内容和教学时间上设计得当，实现了教学理论与教学实践的统一，而且充分利用了高中微课“精悍”的特点，充分发挥了对微课简明扼要的指导作用，培养了广大学生的逻辑思维表达能力，激发了广大学生的积极求知欲，让学生得到充分的发展。
（2）随着高中教材进一步改革的深入，以及“互联网＋”、“视觉文化时代”的到来，影视资源已成为高中语文教学中的一项重要的资源，应用包括影视创作方法、影视活动在内的影视元素，已成为语文教学的“新常态”，有鉴于此，运用了文献研究、问卷调查、相关教学案例研究等方法，以已有研究成果为基础，结合教学实践，探究其在语文教学中的应用模式。
2.信息化教学策略的实施方法
（1）信息技术的飞速发展及其运用正在深刻改变我们的日常生活和思维表达方式，单靠体育书本上的文字和体育老师老师视频讲授的传统的教学方式已经不能满足我们新时代的中学生的学习需求[1]。互联网以及信息化的快速普及，正在为我们的体育教学方式提供了巨大的动力。教学策略管理是指实施教学管理过程中的理论教学策略思想、方法、技术手段这三个基本方面的简单综合组成。它完全包含了合理科学组织课堂教学的整个过程，选择适合学生的教学方法和模式，让学生为了完成学习目标而努力。
（2）老师常常需要及时搜集到学生有效的课堂学习反馈，比如说《教育信息化2.0行动计划》，这是如何顺应人工智能时代教育发展的必由之路,人工智能、大数据等高新技术在教育领域的应用对教育形态与教学方式产生巨大变革.本文利用文献计量法,以Citespace5.0R1为可视化分析工具,对中国知网的期刊数据库和硕博士数据库收录的教学方式变革研究相关文献进行分析,将该领域的研究热点归纳为教学方式变革的理论研究、教学方式变革的实证研究、课堂教学与核心素养的研究三个方面,为后续教学方式变革研究提供借鉴. 而老师只是教学过程中的组织者，学生才是知识的自动接收者和运用者，信息化教学有利于教学结构的优化和变革[2]。
2.“互联网＋”下信息技术在高中阶段应用的意义
2.1对学生的好处
随着现代科学技术的飞速发展，大众今日接受高等教育的生活方式朝着一种碎片化的教育方向不断发展，互联网创业资本主义就是发扬了什么都没人可以把握的互联网创业思维与它挂钩的一种革命性创业精神，把目标放在了教育行业上。随着“互联网＋教育”的高速发展，现代信息技术与课堂教学的融合成为基础教育教学改革发展的必然趋势。高中学生信息技术的基础学习每周只有一到两节课甚至更少，但是在“互联网＋”的大背景下学生需要熟练掌握的信息技术却很多很多，现阶段,信息技术的社会影响范围越来越广,把高中信息技术科学地充分融入高中课堂的一大亮点，充分利用先进的高中信息网络技术,有利于学校创新课堂的教学模式,拉近学校师生之间的知识距离,将提高学校整体的教学质量.这不仅能够开拓学生的视野，更能让他们具备更多专业性的知识。互联网的教学功能是自然是强大的，学生几乎每天都能在互联网中找到他们想要的任何一个答案，引导广大学生积极进行主动自发的去参与学习，也在一定程度上丰富了学校老师的互动授课方式，让广大学生切实的感受到互联网上的信息处理技术的魅力，从而提高他们学习的积极性[3]。
2.2让信息技术与现代文化的联系增加
（1）各学科之间都存在有一定的相互联系,无论是学科课本上的基础知识综合结构、知识综合体系,还是学生本身能力、素养上的知识培养与能力提升,都不同一种程度上存在着一种交互作用.虽然从各个学科自身发展特点上,各学科之间存在一些独立性,但文本上却是相互渗透的.而我校教师和学生往往忽略了这一学科的独特性,导致其在认识上产生了很大的偏差,认为我校基础学科教育是一个学科教育中的重中之重,而对于作为综合能力培养的我校信息工程技术专业学科,却不能归类成为一种辅助教育学科.因此,在学科教育上,无法真正实现各个学科间的基础知识综合相融和本科学生综合能力互补.因此笔者个人认为,应以系统综合的教学眼光上看待我们的基础学科教育课程,根据各个学科功能互补的基本特点,利用各学科的综合课堂教学和学生练习作业,拓展我校信息技术学科学生能力培养训练的课堂练习作业形式及课堂练习作业时间,培养本科学生的知识综合运用能力.各科老师在上课时应该充分利用教学资源，在当时环境所具备的条件下，创新新的教学方式。
（2）可以通过PPT教学，以课本中的某个课题作为主题，并加入相应的图片和文字，让学生更加直观的理解其中的内容和意义，这比老师口头叙述更能让吸引学生的注意力，增加知识在他们脑海中的印记。学生也可以通过网络检索的方式从网上下载到他们所需要学习的资源，在这样的学习过程中，不仅增加了信息技术与各个学科之间的联系，也能够提高学生的自我动手的能力，让信息技术的趣味性更加丰富，在很大程度上鼓励学生进行主动学习、勇于探索的能力。互联网是没有无边无际的，它强大的共享能力足以满足老师上课的需求和学生的需要，引导学生前往一个更加广阔、神秘的世界。
3.结束语
互联网的在我国高中学生对于信息技术的广泛应用已经可以说一直都是适应这个时代进步和发展的必然需要，对于我国高中学生信息技术的教学也更应该跟紧这个时代的步伐和发展，积极响应“互联网＋”这一技术单一的课程教学模式已经使得我们无法很好的适应现代化教育的进步和发展，信息技术的出现突破了这一传统模式，改善了我们学生的思维和学习方式，从而吸引了学生的注意力，为高中信息技术教学奠定了基础。
参考文献：
[1]芮菊芳. "互联网"时代高中信息技术核心素养培养的探讨[J]. 文理导航, 2019, 000(029):P.90-90.
[2]汪瑶. "互联网+"时代高中信息技术核心素养的培养浅谈[J]. 读写算, 2020, 1156(09):19-19.
[3]万新娜. "互联网+"时代的高中信息技术核心素养分析[J]. 教育界, 2020, 000(003):39-40.