黄仲萍
广西壮族自治区百色市那坡县实验小学 533900
摘要：在“互联网+教育”对教师信息化教学能力的挑战中，摆在最前面的就是教师应用信息技术的水平，常用办公软件如PPT等的使用，已经无法满足当前教育背景下学生的学习需求。信息技术不断发展深化，对教育教学带来了积极的影响，推动着教师不断学习提高自己的教育教学水平。互联网的高速发展让我们的教学面临更加严峻的挑战，让很多未适应“互联网+”教学的教师顿时感到在线教学的压力，如何在短时间内提高教师的信息化教学能力，是我们要着力解决的问题。基于此，本文章对整校推进教师信息化教学能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：教师；信息化教学能力；推进策略
引言
信息化教学能力属于教师专业化能力的一部分，指的是教师在利用信息与传播技术通过教学设计、教学实施和教学评价等方式促进学生学习方式转变和促进学生信息素养过程中对学习资源和学习环境的综合利用水平。教师信息化教学水平的高低制约着课堂的有效生成，在学科与信息化技术持续融合发展的大环境下，如何提高教师信息化教学能力，对于构建信息化课堂、促进教师专业化发展、培养学生的信息化素养是教育者必须面对的问题。
一、关于教师信息化教学能力研究的相关概述
信息化教学能力是基于我国教育教学发展的概念，对于信息化教学能力的具体定义存在着争议，通过对《教师信息化教学能力的发展研究》的研究，对信息化教学能力的定义为“促进学生发展为目的，通过利用信息资源从事教学活动，完成教学任务的综合能力。”本文在总结相关研究的基础上，认为教师的信息化教学能力是指教师在现代教育理论的指导下，通过现代信息技术和互联网组织教学活动的能力。信息化教学能力是教师在教育现代化发展的过程中，通过信息技术的应用，对学生组织教学活动。并且要求教师在教育观念、教学活动的组织、教学内容的把握、教学模式的创新、教学技术的使用、教学评价的构建、教学环境的组织等方面进行创新与设计。在当前教育不断向现代化信息化发展的过程中，信息化教学能力逐渐成为教师的专业能力发展。在中小学中推进信息化教学不仅可以提高教学效率，还可以让课堂教学变得更加丰富多彩。利用互联网和多媒体工具，能够推动教育教学模式的变化，让学生接受更加具有现代化特色的教育，进一步体验时代发展所带来的科技变化，享受国家和科技发展的红利。
二、整校推进教师信息化教学能力的策略
（一）转变思想，强化教师信息化意识
转变思想，使教师从传统教学的思维定式中走出来，积极探索适应线上线下教学融合发展的教学新范式，运用多种教学手段，推进信息化教学。这种思想的转变不是学校意志的强加，而是建立在教师自己意识上的转变，意识到信息化时代背景下，各种技术各种手段对教学改革以及培养高素质人才的重要性。教师的这种转变可以从学生的课堂中得到立竿见影的反馈，教师对课程进行精心设计，利用信息化教学工具的签到、问题测试、举手等功能，充分调动学生参与积极性，与学生形成良性互动，最终达到教师和学生共同提升的目的。强化教师信息化意识，让教师从心理上接受这种教学模式，拥有终身学习的意识和能力，并将信息化教学纳入常规教学中，改革教学的手段和方法，全面提高信息化教学水平。
（二）完善考核与激励机制，激发教师创新活力
借鉴其他地区的成功经验，各地区教育管理部门可将教师信息技术应用能力作为教师职务、职称评聘和考核奖励的条件，每年评选一批在教育信息化应用方面成绩突出的学校和教学名师，予以表彰奖励，对在信息化教学改革、数字教育资源建设等方面乐于创新实践并取得突出成绩的教师，优先倾斜职务晋升、职称评聘；创新应用驱动、共建共享的数字教育资源建设模式，鼓励教师开发生成性数字教育资源，建立区域内优质数字教育资源遴选奖励机制，保护教师知识产权，对被选入各级优质数字教育资源库的生成性资源的原创教师给予奖励，激发教师的信息技术教学创新应用热情与活力。
（三）开展全方位培训，助力教师信息化能力提升
开展校内培训与名师培训相结合的培训模式。不同时期学校根据不同的工作有针对性的安排不同的培训。在线课程立项后，学校随后组织人员对课题组成员进行了在线课程平台的使用培训，从平台注册、建课、上传资料、知识点设置、课程发布等完整的一系列流程进行培训。为了进一步促进现代信息技术与教育教学的深度融合，提升教师的信息化应用水平，学校会不定期聘请国内知名教授来校举办微课、慕课教学法专项培训，通过培训使教师了解当前国内外信息化教学的发展前沿，使大家了解新型课堂对传统教学模式的冲击和影响，为教师信息化能力提升，将来更好地实施翻转课堂，实现面授教学和在线学习相配合打下基础。
（四）建立教师教育培训管理合作机制，开展培训协同管理
教师教育培训管理合作机制的建立，其主要目的在于解决教师信息化教学培训缺乏良好资源支持的问题，利用地方政府机构与企业合作，开展教师信息化教学培训协同管理。企业方面主要负责为培训单位及院校提供设备支持，确保教师信息化教学对信息化设备的有效应用。政府机构方面，则可通过聘请相关企业专业从业人员，进行更为深入的教师信息化教学培训指导，增强教师对专业软件及设备的应用能力，并有效将教师针对信息化教学建议进行反馈，便于政府机构及企业对有关软件设备进行优化，并使企业更好地为院校提高信息化教育技术水平支持提供有利保障。另外，院校、政府机构及企业之间，也可针对教师信息化教学培训建立长期性合作关系，运用自身行业优势为各方提供便捷帮助，使院校方面对教师信息化教学能力培养可以形成良性循环。
（五）建立信息资源库，建设本校资源
学校在此过程中要结合中小学生的实际情况，和相应的学科特点，建立信息化教学资源平台。在实际操作的过程中，可以发展具有专业能力的教师将学生学习过程中需要的资源进行整理，上传到学校的信息资源共享平台中，建设本校资源，供其他教师应用或者相互之间进行交流，这样能够弥补教师在教学活动中由于现代信息技术缺乏而导致的教学活动缺失现象。另外，学校可以充分整合互联网资源，利用互联网的免费资源扩充本校的校本资源，或者购买优质的网络教学资源，补充学校校本资源建设的不足，利用这样的方式能够使农村中小学有效突破在推进教师信息化教学能力过程中的空间限制。
结束语
总之，教育事业是现代社会发展的首要组成，在实际发展中不仅需要先进的教育理念，更需要应用相关技术，实现教育现代化。信息技术是实现教育现代化显著标志与方式，体现教育进步，因而提升教师信息技术能力势在必行。教师在蓬勃发展的经济社会背景下应积极适应人工智能与信息化等新技术改革，改变落后思想观念，积极参与信息技术培训，提升信息技术素养与能力，进一步增强教育质量，为培育现代化高水平人才奠定坚实基础。
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