谢学泳
内蒙古呼和浩特回民区中山西路回族小学 内蒙古 呼和浩特010010
对于六、七十年代成长的我们来说，童年生活物质极其匮乏，而生活体验却很丰富，我们的童年与大自然为伴，与各种游戏为伴，与快乐为伴。每当春天来临，空中飘荡着各色自制的风筝，孩子们的笑声在蓝天下回荡。我们的眼睛总能捕捉到春回大地时树皮泛出的青色，感受到树的枝桠间生命在流淌。夏天来临，大院外小河边的草地上成为我们天然的娱乐场，一群群晒得黝黑的孩子在比赛打靶子、打水漂儿、捕蝴蝶，夜晚的星空下，我们讲故事，捉迷藏，由于运动充足很少见到胖孩子，也很少有戴眼镜儿的，孩子们的双眼透着神采，充满活力。
现在的孩子们大多物质生活富裕，吃、穿都能得到满足，出门车接车送，放学后各自封闭禁锢在钢筋水泥的楼房里，从小与各类电子产品为伴，接触的是一个单一的、缺乏伙伴的世界。由于缺乏运动、疲劳用眼而导致的肥胖超重、近视的学生在校园里随处可见，而且比例呈逐年上升的态势。
造成这种现象的既有社会问题又有当今教育的缺失。有人把当今中国教育存在的缺失概括为三个缺失，即实践的缺失、经验的缺失、生活的缺失。我认为还应该再加一个缺失，即：情感的缺失。
造成了轻视实践、轻视经验、轻视生活体验、轻视情感教育的现象。学生对幸福的感知能力越来越弱，对四季的感受越来越迟钝，生命少了几分期待，多了几分寂寞。在世界竞争日益激烈的今天，试想一下：这样一群高分低能，从小远离自然，脱离社会，不善于与人沟通交流，神情淡漠，甚至连自己的生命都不懂珍惜的学生能走的多远，有多少创造力，能担当起复兴中国的大任吗？
爱之深，责之切。我们除了像国人一样对当今中国教育存在的弊病发出问责，更应该做的就是改变。从现在改变，从自己改变，从改变一个班级做起、从改变一群孩子做起、从改变这群孩子的一段学习生活做起。引导学生走出户外，让学生充分感受童年的快乐，让童年生活重新流光溢彩，让生命在四季里快乐地吟唱，变得血肉丰盈。
因此，近一年来，我校致力于“综合实践活动课程与各学科课程整合的研究”， 为学生搭建“实践”的舞台，在实践活动中培养多种能力，全面提高学生的综合素质的发展。在实践研究中，我们把综合实践活动的开展与学校校本课程的开发相结合，把这一课题的研究与我校的校本课程相整合，促使学生跳出书本狭隘的圈子，引导学生从生活中学习、从自然中学习、从活动中学习、从社会交往中去学习。成为不仅会学习，更能适应社会发展的创新型人才。
一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——以校本课程为载体，加强综合实践活动课程的开展。
针对目前国本教材重基础的特点及我校学生基础掌握扎实，学科能力强的特点，我校在开发校本课程时，以学科拓展为内容，在拓展学科知识的同时增加了综合实践活动内容，引导并训练学生学会实践应用。
在思想形成后，我们经历了一年多的编写和修改，目前已经编写了以学科内容为拓展的涉及语、数、英、德育、美术等五个学科的校本课程教材。我们以学科教学为载体开展学科综合实践活动，既拓展了学生的学习空间，又增加了多样化的实践性学习内容。通过校本课程的开发与实施，来逐步实现我们的教育理想，来实现一系列的改变。弥补生活、经验、情感、实践的缺失。我们在综合实践活动中重实践、重能力培养、重情感教育、重与生活紧密联系，引导学生从活动中学习，从行动中学习，达到“知与行”动手与动脑“的统一。
二、随风潜入夜，润物细无声——通过学科综合实践活动，推进学科素养的形成。
在综合实践活动与各学科课程进行整合的研究中，我们通过各学科的综合实践活动，来推进学科素养的形成。追求在润物细无声的潜移默化的活动与教育中，塑造并改变着学生。
1.综合实践活动课程与语文学科课程整合致力于学生语文素养的形成与发展。我们通过开展语文综合性学习活动，沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，在语文实践活动中，学生在教师的引导下，去观察一片树叶、一缕阳光、一朵白云……去感受生活中的点点滴滴。一起去寻春、赏春，在明媚的春色中带领学生感受春的气息、聆听春天的声音、追逐春天的脚步。通过设计制作手抄报、给诗歌配画、搜集描写春天的诗句等形式用童眼去发现大自演的美、去感受美。 一起去赏月、咏月、诵月，体会一轮明月带给人们的无限遐思和月亮的情怀。
2．通过综合实践活动课程与数学学科课程整合，我们在数学校本综合实践课中，引导学生将书本知识转化为实践能力，促进创新能力的发展。教师有意识地将现实问题数学化，将数学知识生活化。把数学课设计得更加贴近生活，更具实用性、趣味性。在数学实践活动中，引导学生学会找规律，通过引导学生写数学日记、编写数学童话、撰写数学小论文，激发学生对数学世界更多的思考与探索。
3．通过综合实践活动课程与英语学科课程的整合把英语小课堂变大、变活、变新，把语言学习与实践活动有机地结合在一起，激发和培养学生学习英语的兴趣，给学生创造学英语、用英语的平台。通过多种手段激发学生实践的热情，学习效果非常好。教师组织学生进行广泛的语言实践活动，在英语校本实践活动课中，学生在老师的带领下，欣赏万圣节歌曲，制作南瓜灯，在讨要糖果的情境进行对话练习，体会西方习俗文化；在感恩节到来时，播音组的学生用纯正的英语介绍感恩节的来历，学生在自制的感恩卡上用中英文写上感谢的话语后送给要感谢的父母或老师、同学；圣诞节时，学校组织英语才艺大赛，学生演唱英文歌曲、进行英语电影配音、表演小品、演讲、讲英语故事……在孩子们越来越自信，出色的表现中，我们欣喜地看到他们正如我们的英语校本教材的书名“World communication”一样，逐渐拥有与世界沟通的能力。
在我们通过各学科校本课程搭建的实践舞台上，各学科教师认真落实校本课程，认真指导、组织校本综合实践活动积极有效地开展，把小小的课堂变为学生掌握知识、发展能力、陶冶品德的大世界。达到了培养学生个性发展、创新发展能力的目的。
三、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时——通过学校丰富多彩的综合实践活动，加强体验、加强感受，丰富情感。
生活即教育，社会即学校。学校生活已成为学生童年生活中的很重要的一部分，学校即是他们的社会。学校创设什么样的教育氛围，追求什么样的教育理念，学生就会在这种氛围和理念的指导下成长。
我们认为：教育是一种大智慧 ，教育就是生长，其本质是人的发展。教育的实质是让每个人的生活更美好。为了使学生获得尽快的发展，拥有快乐的童年并在在鲜活的生活中得到生动的教育，一年来，学校通过精心设计、策划，努力为学生创设走出校门，在体验中快乐成长的条件和机会。走进自然、走进社会生活，生成推动学校特色发展的主题综合实践活动。
1.通过丰富多彩的综合实践活动与德育教育相结合，使学生在活动中通过亲身体验、感受来丰富情感，进行自我教育，把德育教育内化为自身要求和自身素质。
明媚的春天，我们带领学生徒步踏春进行祭扫先烈的德育实践教育活动，在一面面飘扬的队旗引领下学生队伍浩浩荡荡地行进，不时传来各班级拉歌的声音，在长途行进中学生互相帮助，没有一个掉队，集体主义就在这样的一次次活动中深入到孩子们的心中。到达目的地，学生整齐地排列在烈士墓碑塔下，蔚蓝的天空映衬着白色的墓碑，微微吹拂的春风送来远处的歌声和鸟鸣，枝头已绽放出一片新绿，生活是如此美好，而一群永远年轻的生命却再也感受不到，永远长眠在冰冷的地下。孩子们深情地朗诵缅怀先烈的诗、献上一朵朵自己做的小白花、深深地默哀致敬。此时那对英烈的崇敬与痛惜之情，已在学生幼小的心中生根发芽。
我们组织学生开展主题为“我爱家乡”的社会实践体验活动，来到五塔寺——爱国主义教育基地，了解这座古老的寺庙之中蕴藏的珍贵宝物和历史故事、资料，学到了很多历史文化知识。
参观著名的苏鲁锭皮画工艺厂，在参观完精美的皮画展之后，学生在没有上色的皮画上，按照上色的步骤进行独立的画色活动，活动中，每个孩子都认真细心地勾画、用心大胆地配色，最终完成的皮画作品出乎老师们的意料。感受并传承民族文化，热爱家乡的教育就在这样的活动中完成。
在德育教育实践活动中，我们的德育教育不是一句句苍白的口号和简单的说教，而像一幕幕场景和一个个回放的镜头深深地印入学生的脑海，改变着、塑造着学生。让他们心中有爱、做事有德、行动有礼。
2. 通过丰富多彩的综合实践活动培养学生的综合能力，在实践中让学生感受生活，在开放的学习、活动情境中去获得丰富的体验。
金色的秋天，我们带领学生去体验收获的欢乐。出发前，孩子们掩饰不住的喜悦已在一张张笑意盈盈的脸庞和闪闪发亮的明眸中荡漾，欢乐的心已飞向田野和远方。在阳光半岛绿色蔬菜基地，学生兴奋地参观各种蔬菜的成长状态并动手采摘蔬菜，收获知识的同时进行了劳动体验。望着远处的一黛青山，行进在秋天的田野上，嗅着泥土和麦梗的芳香，孩子们感受到了秋天的美好，爱大自然的情感油然而生，学生的身心在活动中得到放松，在与大自然的接触中感受人与自然和谐相处的重要，对同学们的健康成长起到了积极的作用。
初夏时节，各色的芍药花竞相绽放，一丛丛，一球球，都在笑脸迎人。我们带领学生来到南山公园参加芍药节并组织各年级开展不同的主题综合实践活动。有的年级利用参观的时机，进行植物种类的调查，采集制作植物标本并通过书籍、网络了解植物的习性及有关趣味故事，丰富了生物知识。有的年级开展摄影活动。活动前查找书籍、网络提前搜集学习在不同光线下拍摄植物及活动场景的技巧。参观中拍摄植物及班级活动场景。整理照片，形成主题，为图片配上生动的文字说明。为校园将要举办的摄影作品展做准备。孩子们在活动中积极合作能力，沟通能力、组织能力、知识综合运用能力都得到了培养。
学校丰富多彩的综合实践活动成为学生了解生活，积累经验，获得直接经验和各种体验的大课程。在这里孩子们欣赏了初春的美丽，发现了仲夏的艳美，领略了金秋的生机，读懂了严冬的诗意。在学校、教师为他们搭建的实践舞台上，乐享童年，让生命在四季里快乐地吟唱。