关磊
安徽省宿州市第十一小学
摘要：随着当前信息技术的快速发展，在诸多行业中信息技术已经展现出了其独特的优势。而在教育行业中信息技术也得到了广泛的应用，合理利用信息技术手段能够有效突破传统教学思维，为学生更加直观具体的展现数学知识，从而有效降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣。本文将对信息技术应用下小学数学课堂教学的改革措施展开探讨，结合数学教学内容，提出合理的信息技术教学策略。希望可以有效提高小学数学课堂综合教学水平。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
目前,信息技术已成为小学数学课堂教学中的重要辅助教学手段，为教育行业注入了全新的活力，其灵活多变的信息技术教学方法，能够有效吸引学生的注意力，增强课堂教学效果，并且信息技术还能够将抽象的数学知识以更加直观的视频或图片的方式来展现给学生，这样学生将会对数学知识产生更加全面且深刻的理解。所以教师需要在小学数学教学中合理应用信息技术，让数学知识变得图文并茂，更加符合学生的实际学习特点。
一、可以利用多媒体建设高效数学课堂
在当前小学数学教学中，教师的主要依据是数学课本，教师一般按照数学课本中的规划内容来为学生讲解数学知识，这样的教学模式过于单一，学生只能够处于被动的学习状态下去跟随教师来理解数学知识。这样会打击学生的学习兴趣和学生对于新鲜知识的新奇感，久而久之将会影响学生学习积极性，从而导致学生对数学学习产生厌学情绪。而多媒体设备在数学教学中的应用，可以刚好改变传统教学模式中的不足[1]。多媒体的合理应用可以通过电脑为学生构建全新的学习氛围，让学生通过多媒体去感知数学知识的实际应用方法，以此来引导学生快速融入课堂，点燃学生的学习积极性，为学生打造更加高效的课堂教学氛围。
例如在《圆的认识》教学中，教师为了能够让学生感知到圆形在实际生活中的会产生什么样的功能，教师就可以利用多媒体，首先,为学生播放动画片大耳朵图图中，主人公一家三口乘车去购物的故事情节。以此来快速吸引学生的学习兴趣和课堂注意力，随后在学生看完动画课件后，教师在向学生进行提问：“同学们徒徒所坐的公交车轮胎是什么形状的？能不能换成其他形状？”随后让学生去进行小组探究利用彩纸剪出不同的形状来尝试滚动，此时学生就会发现其他图形在滚动过程中并不稳定，只有圆形最稳定，此时将会让学生更加深入的认识到圆形的相关性质，以及在日常生活中的使用功能。
二、利用信息技术降低学生学习难度
在小学教学阶段，数学是一门相对抽象的教学科目，数学知识中的逻辑性和抽象性成为了阻碍小学生展开数学学习的重要问题，想要让学生在数学学习中快速掌握数学知识是一项较为困难的教学任务。而在小学学习阶段，学生的抽象思维能力并不强，主要以形象思维来展开数学学习[2]。所以,教师就需要抓住学生的这一学习特点，利用信息技术为学生构建更加形象的教学内容，以此来完成教学重点的突破，降低学生学习难度。
例如,在应用题的教学中，学生很容易对应用题的相关条件产生误解，难以寻找出正确的解题方法。如在“甲乙在日常生活中是要好的朋友，他们相约去做一件事，甲乙二人早上7点同时出发，甲的行走速度为5千米每小时，而乙的行走速度为4千米每小时，甲乙二人早上8点刚好碰面，请问甲乙二人园相距多少千米？”在传统教学中，教师会惯性的让学生在草稿纸上画出线段进行标注，但是线段图也是一种抽象思维，对于部分抽象思维能力较弱的学生来说，学习难度仍然较高。此时教师就可以利用信息技术来为学生构建甲乙二人的行进图或示意动画，这样就能够让学生更加直观的去理解认识应用题中的条件和数量关系。从而有效降低学生的学习难度。学生通过教师构建的示意图将会很快掌握此类问题的解答方法，从而帮助学生在未来也能够顺利解决此类问题。
三、利用信息技术来为学生构建第2课堂
在传统教学中教师与学生能够展开沟通互动的机会较少，想要利用课堂中简短的几十分钟来将所有。知识完整的传达给学生是不切实际的，所以为了让学生在日常生活中也能够良好地展开学习，则可以利用信息技术不受时间空间限制的特点在互联网上为学生开拓第2课堂[3]。
例如,在“三位数乘两位数”的教学中，教师就可以首先拍摄教学微课视频，让学生能够对本章节所需要学习的数学知识拥有初步的了解，随后根据微课视频中教师所提出的问题展开自我探究，这样就能够让学生带有问题进入教室。随后在课堂教学中，学生的学习将会更具针对性，能够快速配合教师完成学习任务。不仅可以降低教师的教学压力，还能够有效提高学生的学习效率。而在课后，教师还可以将课堂中所使用的课件PPT，通过网络传输给学生，让学生能够在课下随时复习，在遇到不会的问题时，也能够及时寻找教师提问。这样学生就能够无时无刻展开数学学习。学生的学习空间和时间被无限拓展，从而达到提高学生学习效率的目标。
结语：总之,在当前小学数学教学中，教师应当合理利用信息技术来突破传统教学模式中的不足，不断优化教学水平，为学生构建更加高效合理的数学课堂。
参考文献：
[1]陈衍峰,贾宏宇.通化地区小学数学教师信息技术应用能力调查分析[J].通化师范学院学报,2020,41(06):96-102.
[2]徐杰.信息技术下小学数学课堂教学提问有效性的研究[J].中小学电教(教学),2020(06):40-41.
[3]沈海燕.现代信息技术环境下小学数学课堂教学的有效性[J].科普童话,2017(33):38.