李锐霞
云南省玉溪市澄江市凤山小学 652599
摘要：2020年3月20日，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布，明确提出要全面构建体现时代特征的劳动教育体系，通过把握劳动教育基本内涵、明确劳动教育总体目标、设置劳动教育课程全方位地让劳动教育理念渗透于课堂之中。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文课堂教学渗透劳动教育初探提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;课堂教学;劳动教育;
引言
随着时代的变迁和思维的转变，人们的生活水平日益提高，劳动观念日趋淡薄，尤其是当代小学生，劳动意识更加模糊，不愿意参与劳动。对小学生的劳动教育也存在各种各样的问题，如家长不愿意让孩子劳动，对孩子过于溺爱，担心孩子在劳动中吃苦，甚至有的家长会到学校代替孩子做值日，导致小学生的行为习惯和劳动能力堪忧。在小学语文课堂上，语文教师要积极向小学生渗透劳动思想，通过劳动培养小学生的实践能力，使学生养成热爱劳动、吃苦耐劳的好品质。
一、小学语文教学中渗透劳动教育的意义
许多人听到劳动教育，就会与纯粹的做家务、搞卫生、种庄稼……画上等号。事实上，今天“劳动”的外延已较传统的劳动有了很大拓展：传统的劳动主要是指生产物质资料的过程，也就是通常所说的体力劳动，创造的是物质财富；今天的劳动则更加聚焦于脑力劳动，注重设计，创造的是精神财富。在语文学科中建构劳动教育，更多是指在语文教学中体现生活性、研究性与活动化、创造化的原则。劳动能够促进小学生身体健康，提升综合素质。小学生在劳动中既要动手，又要动脑，还要不断克服各种各样的困难，这个过程也强化了小学生的智力，提高了小学生的创造能力，为小学生长远发展奠定基础。小学生的生活技能越来越丰富，要坚持劳动教育的日常化，促进小学生的综合发展，养成尊重劳动的思想品德。实施了劳动教育以后，班级卫生得到改善，黑板干净，书桌整洁，地面清洁，使小学生拥有一个良好的学习环境，实现劳动品德和劳动价值观的塑造。小学语文教师应该打破学科的限制，鼓励小学生积极参与劳动，做每一项劳动的时候都可以发挥小学生的聪明才智，想出省时省力的好办法，既能够在实践中体会劳动的乐趣，也激发了小学生的劳动兴趣，增长了知识和本领。
二、小学语文课堂渗透劳动教育的策略
（一）在课文教学中穿插劳动教育
语文学科的劳动教育功能蕴藏在每篇课文的字里行间，需要深入钻研教材，挖掘劳动技能教育内容，汲取优秀文化的营养，提升小学生的综合素养。语文教师不应该只关心学生听、说、读、写的培养，还要培养学生的大语文观，让小学生树立起劳动光荣的品质，有针对性地向小学生讲述劳动教育的知识。比如小学语文《北京的春节》中老舍讲述了老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
课堂一开始，语文教师就给小学生播放过新年时候的视频，小学生的话匣子一下子被打开，有的小学生说过年要包饺子，有的小学生说过年要打扫房屋，还有的小学生说过年要贴春联，甚至有的小学生说起过年的顺口溜，整个语文课堂都活跃起来。此时，语文教师要把握契机，引导小学生在家里帮父母做一些力所能及的事情，改变他们懒惰的思想状态，要懂得感恩，养成学习和生活的好习惯。对于小学生来说，可以先从扫地、擦桌椅做起，培养他们对他人的责任感，长大以后便可以面对更加复杂的挑战。
（二）让学生懂得珍惜劳动成果，尊重劳动人民
习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调：“必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜力，通过劳动创造更加美好的生活。”珍惜劳动成果、尊重劳动人民自古以来都是被人们所推崇的价值引领，小学语文统编版教材做了较好的范例。以《纸的发明》和《赵州桥》为例，这两篇课文通过描述中国造纸术的发明过程、传播和影响以及赵州桥具有的独特外形特点，向学生呈现了古代劳动人民来之不易的劳动成果，体现了他们的智慧和才干。
（三）让劳动之花在小学语文教材中永远绽放
劳动教育是学生全面发展的重要组成部分，在学校教育中有着不可或缺的地位。马卡连柯提出：“劳动是学校教育体系中最基本的组成要素，劳动永远是人类生活的基础，是创造人类生活幸福和文明的基础，在教育工作中，劳动也应当是最基本的要素之一。”作为学生全面发展的重要因素，劳动教育必然会越来越受到重视。从2017年9月份开始，全国小学语文教材都采用了全新的部编版教材，而在这些统编版教材中，劳动教育也占了较大的比重。其中关于了解劳动知识、提高劳动技能的文章有《乌鸦喝水》《田家四季歌》《四时田园杂兴》（其二十五）、《落花生》和《桂花雨》等文章；关于珍惜劳动成果、尊重劳动人民的文章有《悯农》（其二）、《千人糕》《纸的发明》《赵州桥》《乡下人家》等文章。通过梳理教材发现，劳动教育始终贯穿于小学语文教材之中，由此可见劳动教育在学校教育中的重要地位。
结束语
总之，在小学语文教学中渗透劳动教育，既是素质教育发展的要求，也是语文作为基础学科应承担的社会责任。因此，小学语文教师要善于挖掘教材内容，适时对小学生进行劳动教育，不断整合教育资源，使语文课堂更加贴近小学生的日常生活，还要制订科学的教学计划，合理分配劳动技能教学内容，引导小学生积极参与劳动，拓宽语文教学的外延，带给语文学科无限的精彩。
参考文献
[1]刘展云.小学语文教学中渗透劳动教育策略研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(12):96.
[2]丁雄.如何在语文课堂渗透劳动教育——以《芣苢》教学为例[J].语文建设,2020(23):12-15+63.
[3]李桂英.小学语文教学中劳动教育的渗透[J].新课程研究,2020(32):3-4.