李东方
黑龙江省大庆市新潮学校
摘要：在初中语文课堂教学中，语文教师不能只注重知识的传授，还应该注重学生语言能力、思维能力、审美情趣、文化素养的提高。初中语文教师要发挥学生的主体性，通过扩宽课堂教学和学生自己的知识，采用多样化的教学方式吸引学生的注意力，增强学生的个性化，来引导学生对语文的兴趣，从而提升学生的核心素养。
关键词：初中语文；核心素养；思考策略
引言
在初中语文教学时，主要是为了提升学生的语感，使他们学会审美与创造，让学生树立文化自信，对语言文化产生认同感，让学生主动参与到各种学习活动之中，培养他们的核心素质、锻炼各项重要技能，在初中语文课堂核心素养的动态教学中，不断提升自己各方面的水平。
一、立足核心素养，采用多样化的课堂教学手段
初中教师在语文课堂教学中要采用开放性、多样性和有针对性的教学方法吸引学生的注意力，培养学生学习语文的兴趣，培养学生的创造性、批判性和语言表达能力。
例如，在《范进中举》这一课教学时，当讲到范进高中回到家时，左领右舍还有家人都来道喜的场景时，教师可以引导学生进入故事中，找几个学生扮演范进、范进老丈人和邻居，引导学生分别表现出自己的行为特征和语言特点。学生们进入情境表演得有模有样，教师就可以顺势让同学们自由分析讨论，来加深学生对文章的理解。又如，在《春》教学中，教师可以对文中的一些重点句子进行讲解，明确作者的写作手法和运用的写作技巧，指导学生进行仿写，从而提升学生的写作能力，如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这里运用了反复的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情，同时这里运用了拟人的手法，通过“脚步”赋予春天“人”的动作。这样，有效地开展读写结合，拓展学生的写作思维，激发学生的写作兴趣。
二、立足核心素养，拓展课堂教学内容
初中语文教学要放弃只学习单一的书本知识，要培养学生的主体性和思维能力，让学生在课下搜集与课堂上有关的知识，不仅能丰富课堂的知识和拓展学生自身的知识面，还有利于培养学生的发散性思维。
例如，在《苏中园林》教学中，针对苏州园林总分总的描述方法，围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的表达主题，不妨建议学生根据苏州园林描述的技巧和方法，围绕“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”，不妨建议学生对自己曾经游玩过的名胜古迹进行描写。教师要多关注学生的自我写作需求，多给他们相应的指点，利于他们在不断发现问题和深入探知的基础上获得更多的思维灵感，利于他们在有针对性尝试表达交流中产生丰富思维灵感。
三、立足核心素养，增强学生的个性化
在初中语文课堂教学中，语文教师要培养学生的个性化意识，要关注学生在初中语文课堂教学中情感的个性化，引导学生热爱生活，正视自己的个人价值，对世界有正确的看法，遇到问题可以以积极的心态去面对。
例如，在教学《背影》后，教师可以设计这样的实践活动：生活中，有没有哪个背影感动到你，从自身的情感出发，写一篇有关“背影”的作文。这一作文任务是建立在课文基础上的，学生通过阅读和理解对“背影”有更多的感悟，将这些感悟应用到学生的写作过程中，有效激发了学生的情感，能促进学生写作能力的提升。又如，教师可以定期开展“读书会分享”实践活动，学生选择喜欢阅读的书籍和资料，并在课堂上与同学进行分享，这样的实践活动有助于拉近学生之间的距离，激发学生的情感，扩展学生的写作思维，为提升学生的写作能力奠定坚实的基础。
四、注重学科之间的联系
老师在进行初中语文教学时，需要使课堂更加开放，让语文教学和其他科目之间形成联系，从各个方面促进学生语文思维能力的提升。
以《故乡》为例，部编版课后第一题问道“这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来”。而旧教材则问“这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的感情态度”？都在询问变化，旧教材旨在引导学生分析人物，进而理解主题，设置的问题还局限在人物的变化和作者的感情，对文章整体理解还是比较片面，不利于学生从整体、全方位理解文章。这篇小说中的变化是写“故乡的变化”而非仅仅是“人物的变化”，除了人物变化之外还有时代的变化。旧教材只关注文本中人物这一个方面，部编版要求梳理的是所有关于故乡变化的要素，显然部编版更注重培养学生整体、全面、深刻读懂文本、解释文本、探究文本的能力。
核心素养是非常核心的力量和重要的技能。当前，我国新课改正在不断地深化之中，初中语文教学必须要将核心素养的理念融入其中，并根据实际情况设定科学的课程目标，并对当前初中语文教学过程中所存在的不足之处进行分析，站在核心素养的角度探索提升初中语文教学效率的新方法和突破口，不仅可以有效提升学生语文水平，还能更好地帮助他们树立文化自信。
结束语
综上述，新课改的推进使初中语文教学面临更高的要求和挑战，所以初中语文教师必须适应时代的要求，通过科学的课堂教学改革来应对新课改的要求。传统的初中语文教学，方法单一，内容除了必要的知识就是为了应对考试，导致初中语文教师忽视学生的独立思考，学生对语文的课堂教学失去兴趣，这样的课堂教学严重影响了初中学生核心素养的培养和身心的健康成长。新课改引导和要求下的初中语文课堂教学要科学优化语文教学方法，培养学生的核心素养。
参考文献
[1]基于核心素养视角下初中语文教学改革探略[J].孙向红.大众标准化.2020(07)
[2]刍议核心素养下优化初中语文教学策略的实践[J].赵一明.科学咨询(教育科研).2019(12)
[3]初中语文教学中如何有效培养学生的核心素养[J].苏芬.课外语文.2018(30)