解元宵
（陕西省兴平市西吴初中 陕西 兴平 713100）
摘要：在现代初中语文教学的大背景下，许多语文教师还在沿用着过去“讲授制”的教学模式，忽略了学生综合能力与文学素养的培养，导致学生对语文课堂产生了乏味、无趣的认知，因此当前的语文教学模式并不能有效提升学生的语文素养，特别是学生的阅读能力提升缓慢，很多语文教师在对学生日复一日的阅读训练中逐渐感到有心无力。面对这样的现状，需要语文教师在教学过程中，找到合适的阅读教学方法，帮助学生快速提高语文阅读能力，提升语文综合素质。而课外阅读就是提升学生阅读能力最有效的手段。基于此，本文主要对七年级语文课外阅读的有效实施进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：初中语文；课外阅读；有效研究
义务教育课程标准中对初中学生的课外阅读量有着非常明确的规定，要求他们至少要完成260万字的阅读，每学年要求阅读2-3部经典名著以及80篇的优秀诗文。为了落实七年级课外阅读量，有效的指导学生课外阅读，，使七年级学生的阅读能力得到“质”的发展，通过探寻七年级课外阅读管理的途径与方法，我深刻体会到语文学习活动的开展，阅读是其中非常重要的一个环节，阅读是开展语文学习的基础能力，对于学生实现语文综合素养的提升是十分关键的，教师要充分了解到课外阅读的意义，依照着课文中的实际内容和学科学习的作用，有效培养学生的阅读积极性，使其找寻到课外阅读的方式方法，在充实的阅读实践过程与学习氛围中形成属于自己的阅读习惯，以此来提高语文学习成绩。
一．课外阅读在七年级语文阅读教学中的重要性
七年级学生刚步入初中，是系统培养阅读能力的开始，培养了兴趣，打好了基础，对以后的语文学习大有裨益。学校是锻炼学生阅读能力的最好平台，在语文课堂中加强阅读教学，可以打造阅读环境，促使学生之间的互动，相互交流读书心得体会；培养学生阅读兴趣，指导学生正确阅读的方法和技巧，让他们能够在阅读中收获更多的知识，积累丰富的阅读经验，从而有效提升初中语文课堂阅读教学的效果。在当前初中语文教学中，阅读教学的比重基本达到了最高，教师需要通过阅读教学，教会学生识别更多的生字词、掌握这些词组的用法、练习口语表达和写作表达、扩展语文认知、增长语言思维、推动文化底蕴等诸多能力的发展，因此教师就必须要掌握良好的阅读教学策略，以达到更好的教学质量与水平，让学生乘起阅读风帆，飞向未来理想。教师要充分了解到课外阅读的意义，依照着课文中的实际内容和学科学习的作用，有效培养学生的阅读积极性，使其找寻到课外阅读的方式，在充实的阅读实践过程与学习氛围中形成属于自己的阅读习惯，以此来提高学习成绩。为了能够加强学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，无论从学校还是家庭，都要共同培养、共同创造良好的阅读环境，挖掘孩子的兴趣爱好，帮助孩子形成正确的思想观念和良好的品行，提升自己的阅读能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。
一、七年级语文教学中课外阅读的有效策略
（一）明确阅读标准，掌握阅读技巧
初中阶段的学生正处于青春焕发、活力四射的花季，在这一阶段学生在性格上会有明显的反差，更加注重自主意识和个性化特点，喜欢追求新鲜、刺激的事物，对外界充满了强烈的好奇心。在初中语文教学活动中，教师一定要给学生摆正阅读书籍的态度，让他们清楚哪些书对他们而言非常有利、有益，在教师的科学引导和推荐下，阅读适合中学生的书籍，除了教材推荐的名著，还可以向学生推荐书刊，比如《青年文摘》、《读者》、《中学生阅读报》、《唐诗宋词》等与语文知识紧密相连的课外读物，这些书籍能够为学生指明学习的方向，也是学习语文知识的最佳动力，对学生接收语文知识以及学习方法有很大的帮助。与此同时，教师还可以向学生们推荐一些学生感兴趣的科幻类读物，比如《海底两万里》《环游世界八十天》等，还有一些著名的长篇小说《平凡的世界》、《围城》、《悲惨世界》、等课外读物。
这些课外读物中蕴藏着海量的文学知识，在教师的指导下，能够培养学生热爱阅读、热爱生活的良好品质，养成良好的阅读习惯，打开阅读之窗，提高学生的文学素养和阅读能力。
另外，在课堂教学中就注意培养学生的阅读技巧。例如，教师在对朱自清的《春》进行教学时，便可以先与老舍的《济南的冬天》类比。二者都属于经典的写景散文，教师要让学生了解到其中的内容，精读作者重点描写的语段，感知语言方面的相通点，体味两篇文章的精妙之处。“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”“最妙的是下点小雪呀……一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣……”无论是修辞，还是语调的停顿，又或是意境的创设，都有着异曲同工之妙。教师要为学生选取合适的音乐，营造出《春》与《冬》的美感。另外，教师还可以从不同文体的文本入手，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的柔和；“江碧鸟逾白，山青花欲燃”的明丽；“流水落花春去也，天上人间”的哀婉。通过这样的方式，教师不仅能够让学生感受到阅读的魅力，还可以体会到语文知识的精彩，从而有效提升中学生的阅读能力，熟练掌握阅读方法和阅读技巧。
（二）激发阅读兴趣，提升自主阅读能力
在新课程改革的背景下，教师需要不断转变语文阅读教学观念和教学形式，将新的方式和手段引入到语文阅读课堂中，借此帮助中学生在无形中养成一套属于自己的语文知识体系。语文阅读能力是学生语文综合能力素质的重要体现，语文教学工作也要围绕阅读能力的培养来开展。课外阅读可以欣赏到更多的文学作品，体会到文字的力量，语言的魅力，学习一些修辞手法，富有深意的句子、引经据典的文章段落，阅读既是一种欣赏活动，又是一种学习活动，阅读还可以帮助学生掌握文章的重难点，从而增加文学常识的积累。初中正是学生语文素养形成的关键时期，也是他们阅读兴趣培养的重要阶段，但正处于叛逆期的他们，心智还未成熟，不具备良好的阅读自觉性，需要家长与教师不断的引导。因此教师若想要学生养成良好的阅读习惯，那么便需要将课外阅读重视起来，激发出他们的阅读热情，在趣味性的不断驱动下，形成对课外阅读新的认识，体会到其中的魅力。凡事都是需要讲究方式、方法的，我们熟练掌握方法和技巧后，执行起来才会游刃有余，阅读也是如此。在诸多的阅读方法中，最常见的三种方法包括：大体浏览、逐句精读、边读边标记，这三种常见的阅读方法，在不同条件下有不同的应用之处。
例如，教师要结合多样化的教学媒介来提升学生的课外阅读热情，将一些名著推荐给他们，《三国演义》《红楼梦》等，并每周固定周三下午自习为课外阅读课，利用多媒体技术为他们播放相关视频，使学生能够首先在生动的影视剧中了解到诸葛亮七擒孟获的智慧；感受曹操“宁我负人，休人负我”的奸诈，以此产生良好的兴趣，这样他们便会高效地投入到课外阅读之中。另外，教师还可以让学在生班级中分享读书心得，将自己对故事情节的看法表达出来，并记录到作文本中。教师要在观看他们读书笔记的时候，找寻到学生自身的不足之处，及时分析解决，加强他们课外阅读水平。
二、结语
综上所述，语文学习活动的开展，阅读是其中非常重要的一个环节，阅读是开展语文学习的基础能力，对于学生实现语文综合素养的提升是十分关键的。必须找到切实可行的方法，找到培养学生阅读能力的方法，实现语文学习成绩的进步。语文课程对于中学生来说是十分重要的，今后的语文教学活动中，教师要以阅读能力的提升为抓手，运用课外阅读策略，帮助学生实现阅读能力的提升，最终实现良好的语文学习效果。
参考文献：
[1]沈传报.初中生语文课外阅读指导的实践探究[J].文理导航(上旬),2021(04):15+17.
[2]徐吴学.以悦引阅，轻推阅读大门——初中语文课外阅读开展策略分析[J].读写算,2021(06):187-188.