洪欢
浙江省金华市第四中学教育集团婺城中学 浙江 金华 321000
摘要：随着新课改的不断的推进与发展，陈旧的教学标准正在被不断修改与替代。这一阶段的中学生在经过几年的学习中已经积累了一定的知识量，并且对于学生而言，语文科目是他们从小学到大的科目，对这个科目并不会感到陌生。但学生会因为能力的不能而在语文科目上的成绩有所不能。而在这之中的大部分学生在进行阅读时有一定的困难。阅读在日常生活中是一个很重要的环节，不论是人与人之间的沟通交流还是对书本的认识，都离不开阅读；阅读也影响着学生的学生获取知识的程度，每个人都离不开阅读。
关键字：阅读；初中语文；教育
引言：随着社会发展，人们的物质生活水平得到了很大的提高，而对精神生活的要求也在不断提高。阅读能力的提高能使人们的精神生活更加丰富。阅读充斥的生活的方方面面，无论在学习还是生活，人们都受着阅读的信息输入，不断通过阅读接收新的知识以及新的信息。阅读是可以通过不断地学习来进行不断地提高的。而在整个学习阶段，初中时期的阅读能力的提高就显得极其重要。教师在这一阶段就有着巨大的作用。因此，每一位初中语文教师在这一阶段都应该重视阅读的教学，并且努力提高阅读教学的有效性，提高学生对于阅读内容的掌握，最大限度地促进学生主动积极地进行阅读能力的探索，使学生能自主积极热情地去提高自身的阅读能力。所以对阅读能力的教育就显得极为重要。在初中语文阅读学习阶段，每个老师都会自己钻研与探索上课的方式，力求学生能最大限度的接受阅读知识的学习。
一、阅读教学
（一）思维导图的运用
在新课改的推进下，国家对于阅读教育的关注度也在不断地提高。在教育部门的提倡下，阅读教育被设为重点教育项目。并且在近几年的语文试卷出题中也增加了阅读题量。阅读是语文教育的基础，只有打好了基础才能使语文教育得到丰厚的成果。但是由于阅读教育的复杂性，部分同学并不能很好地接收阅读教育，导致在进行语文试卷的阅读内容考试时，得不到较高的分数，从而导致考试失利，进而影响整体成绩。目前，由于部分教师的思想没有跟上新课改的脚步，仍然停留在旧的思想上，认为学生只要提高了对汉字的积累就可以提高语文阅读能力，没有认识到阅读教学真正的重要性。虽然汉字的积累是学生对于阅读的基本汉字基础，但是阅读教育并不仅仅是让学生读书本上的文字，而是要让学生去进行理解，对文本的分析以及记录。教师应该引导学生正确的进行阅读，不仅仅是单纯地引导学生去读书，还应该引导学生去认识理解文本中蕴含的真正思想。在实际的教学中，部分学生并不能很好地理解文本意思，只能单纯地读书上的字，感悟不到其中心思想。有些学生甚至在读完一本书之后也不能理解这本书里讲的具体是什么思想，这时候就需要教师来进行引导，帮助学生理清文中的人物关系，事件背景以及所蕴含的道理。教师应该有计划的教育学生对于信息处理能力的提高，促使学生在阅读的同时可以理解文中内容，使学生的阅读效率提高，并且在阅读完毕之后有所感悟，而不是单纯的阅读书本文字。教师采用的阅读教学方法很大程度上影响了学生的阅读方法。大多数情况下，学生会模仿教师的阅读方式来进行教学。这就要求教师应该不断更新自身的思想，加强自身教学理念的升级，跟随新课改的发展脚步，采用新式阅读方法来进行教学。在这种新式教育环境下，思维导语的阅读模式应运而生。能很大程度上提高老师对于学生进行阅读教育的效率。思维导图是以某一主题为中心，向四周散发与之相关联文本信息的图示形式的教育。这种方式不仅可以帮助提取信息还可以在一定程度上帮助学生理清阅读思路，在最短的时间内获得最大的受益，从而使学生能更好地理解文本内容。
目前，思维导图在教学中一共有两种应用模式。一种是教师为主导，有教师来进行思维导图模式的创作，并将其完全地呈现出来，展示给学生进行阅读教育。
但中学生的已经有了一定量的知识积累，这种方式只会加剧学生对于老师的依赖性以及懒惰性，极容易给学生养成坏习惯。初中生的教育应该是在老师给予学生思维导图的中心后有学生来发散思维进行思考进而完善思维导图。在这一过程中，可能部分学生会因为一些原因导致不能完全掌握绘制思维导图的方法，这时候就需要教师来进行帮助，耐心地为学生讲解思维导图的高效完善方式，这样学生才会有条理地进行思维导图的完善，而不是以随手乱写乱画的方式完成思维导图的完善。以思维导图方式来锻炼学生的阅读能力，提高学生对于信息提炼的能力。在这之上，教师可以通过要求学生进行思维导图的精简来进一步提高学生的精简能力，教会学生如何精简地提炼文本信息，找出其中的关键词与关键信息点。切记要教会学生不要在思维导图中加入复杂又繁多的信息，这并不利于提高阅读能力。
（二）增加阅读量
学生阅读能力的提高也能有效地提高阅读教学的效果。教师的教学效率受学生的阅读能力直接影响，并且只有教师的正确引导，学生才能正确的提高阅读能力。阅读能力并不是短期内可以完成并且显著提高的，阅读能力的培养是一个要花费大量时间且进步缓慢的能力，并不是一朝一夕就可以完成的事。在这一过程中阅读量就严重影响着阅读能力的培养。在这一过程中，教师应该鼓励学生“多读书，读好书”培养学生爱读书的习惯。部分教师会选择用作业的方式强制学生们进行阅读，但这种方法并不能很大程度地提高学生的阅读水平，部分学生会因为为了完成作业而读书，这并不能很好地提高学生的阅读能力。教师可以通过鼓励，奖励等方式来提高学生对于阅读能力的提高，为学生制定当前阶段的阅读计划以及阅读书目，帮助学生规划好阶段的读书计划，并帮助学生先进行大范围的挑选，再由学生从中挑选喜爱的书目进行阅读，调动学生自主读书的积极性。为了在这一阶段的德育教育的融入，教师在挑选书籍时应该以具有积极意义的书目为主，使学生在初中阶段能树立正确的人生观、价值观与事业观。
（三）分享读书心得
以上的内容着重讲了教师应该怎样正确引导学生对于书目的阅读以及怎样调动学生对于阅读的兴趣。而在读书后，教师应该进行对学生阅读情况的检验。在这一阶段，教师不应该强制性的布置作业来检查学生的阅读情况，而应该采用在集体分享读后感的方法来进行检验。在学生分享读书心得的同时，也是在介绍书目的内容。在这一过程，老师可以进行学生阅读情况的检验，而其他同学在听过学生的心得介绍，不仅能大致了解书籍内容，还能调动起学生对于这本书的阅读兴趣，从而调动全班对于书本阅读的积极性。为了这项活动的顺利开展，可以由教师作为活动发起人，每天要求一名学生来进行读书心得的分享，并规定要求。通过这一活动，不仅锻炼了学生的语言组织能力，还可以进一步加深学生对于这本书的记忆。语文教学是语言文字输出信息与语言文字信息输入的过程，只有学生通过不断的信息输出才能不断接收到新的语言文字输入，这样才能不断提高学生的阅读能力
结语
综上所述，笔者简单地说明了老师如何能有效地提高初中语文阅读能力的培养与提高，简要地说明了所需要的方式方法。而不管是哪一种方法，教师都应以带动学生阅读兴趣为主要目的，鼓励学生进行阅读并且努力思考，从书本中学到新的知识点。教师应该不断更新教学思想，提高教学能力，不断用新颖的教学方法来丰富教学内容，不断提高学生对于阅读教学的积极性与热情，这样才能使学生在阅读过程中受益匪浅，不断提高阅读能力。
参考文献
[1]张瑞鹏.初中语文阅读利用思维导图构建有效课堂的具体策略[J].语文课内外，2020,000(013):94.
[2]白英丽.初中语文教学中如何提高学生的阅读量[J].学周刊，2014(23):112.