蒙丽华
山东省曲阜市第一中学 山东 曲阜 273100
摘要：在高中语文的教学中，写作教学既是语文教学的重点内容也是教学难点，在高考语文试卷中，作文的占分比重很大，因此高中语文教师都会注重语文写作的教学。部分语文教师在写作的过程中一味地传授写作的理论知识，导致课堂教学氛围低沉，学生对写作不感兴趣，尽管教师在不停地传授，但是学生没有真正的吸收消化。为了提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，语文教师应该采取相应的教学措施，以提高学生的写作水平。
关键词：高中语文；写作指导；教学优化策略
引言
随着社会的不断地进步和发展，教育逐渐受到人们的重视，尤其是作为我们国家的母语，语文学科受到了极大的关注，高中阶段的语文学习尤为重要，是为高考在打基础，作文的占分直接影响着语文的总成绩，学生的作文水平从一定程度上反映着学生的语文学习能力，因此教师要不断地创新教学形式，丰富教学内容，优化写作教学的方法，进而实现教学目的。
一、提高学生的写作兴趣
众所周知：兴趣是最好的老师。说明兴趣在学习中的重要性和价值，兴趣是学生学习的动力。在语文的学习中，想要提高学生的写作水平，教师首先应该让学生对写作产生兴趣。学生才能全身心的投入到写作学习中。教师只有采取相应的教学手段，才能激发学生的写作兴趣，转变对写作的看法，由被动的完成写作任务变成积极地进行写作。大部分厌烦语文写作的学生是因为他们在看到作文题目之后无从下手，不知道该从何写起。经过认真的分析，教师认为是学生缺乏阅读，才会导致这种情况的发生。因此教师可以增加学生的阅读量，拓展阅读的种类，让学生养成阅读的好习惯。教师可以引导学生在课余时间进行阅读，阅读的文章一定要有对写作有帮助，不能盲目的选择阅读书籍。比如一些有教育意义的、描写手法优美的文章，可以让学生在阅读的过程中产生思考，增加与作者的情感交流，进而提升自己的写作水平。有的学生有自己喜欢的作者，教师应该鼓励学生阅读其他作者的文章。教师也应在课堂教学中经常的旁征博引，采用幽默风趣的语言吸引学生的写作兴趣，教师也可以向学生分享自己的随笔，为学生做好表率，无形中影响学生，让学生喜欢上写作。
二、增加不同写作形式的练习
高中语文作文中常见的文章类型包括：议论文、记叙文、说明文等，这都是学生应该掌握的写作文章类型，教师应该注重每个文章类型的教学，使得学生能够掌握不同文章类型的不同写作要领，为学生的情感表达写作打下坚实的基础，进而有效的提高学生的写作能力。此外，教师还可以组织一些趣味性的写作活动，激发学生的求胜心，开展一些写作竞赛，通过不同的写作形式让学生创作出更加优质的作文。教师可以根据学习内容的不同制定不同类型文章的练习。例如著名的《雷雨》这本话剧中对于人物的描写方式值得借鉴，情节完整，书中人物的矛盾在一个雷雨的夜晚爆发出来。
故事表面上是在讲述家庭之间的矛盾，讽刺了封建思想，同时更深层次的反映了当时的社会问题。作为高中生应该了解这本著作，教师在引导学生阅读完这本书籍之后，可以将学生划分小组，每个小组进行探讨商量将《雷雨》进行续写，作文要求是突出写作主题，不能单纯地依靠想象续写，续写的内容也要和原本的文章一样反映出一些人生哲理。经过小组的讨论和集思广益，使得学生的写作思路更加清晰，使得学生的整体写作水平得到提升。
三、在生活中积累写作素材
很多高中生在写作时没有较好的素材，使得创作缺失真实性，不能体现深刻的思想情感。出现这种问题的原因是因为学生没有真实的写作素材，从而不能通过真实事件的描写来表达深层次的情感。创作本身就是来源于生活，却又高于生活，作为语文教师应该引导学生正确认识写作与生活的密切关系，鼓励学生善于观察生活，注意生活中的人和事，从生活中寻找素材并学会积累写作素材。与此同时还要帮助学生熟练地掌握写作的思路，让学生明白在观察生活的同时，还要对生活中的人或事有自己的想法，不断地深思，只有这样，才能保证学生的写作素材越来越多。要想让学生掌握写作思路，教师可以用优秀的作品进行讲解示范，让学生明白写作的思路。还可以课堂上让学生对当下的热点新闻动态发表自己的看法，并在课堂上组织学生讨论。语文教师还应该增加学生的实践活动，让学生用心去感受生活中的五味杂陈，进而对生活有更深刻的感悟，这也是帮助学生积累写作素材的一种方式。语文教师还应该在实践活动中为学生做出正确的指导，让学生全身心的投入到实践活动中，等到时间活动结束之后，可以让学生在课堂上交流讨论，分享自己的感受和写作中，在讨论中学生不断地接受不同的思想观点，拓展学生的思维模式，让学生的写作思路更加的广阔，进而达到理想的教学效果。
四、采取合理的评价方式
通常情况下，每次学生在完成写作任务之后，需要上交给教师，让教师进行阅读并修改，教师是唯一的一个评价者，面对大量的作文批改，教师工作负担也很大，但是实际的评价效果却并不理想，教师应该想办法解决这个问题。在作文评改这方面可以实行学生互评方式，和传统的教师一人批改作业相比较，这种学生之间互评的方式有很大的优势。学生互评作文可以突出学生的主体作用，也是自主学习的过程，在阅读其他同学的文章时，学生会自己不断地反思和总结自己写作中的不足，并及时地作出改正，对于别人作文中出现的问题也会给自己警示，别人作文中的优点可以进行学习，进而提升学生地写作水平。语文教师将批改作文的权利分给学生不仅减轻了自己的工作负担，还有助于提高学生的写作水平，让学生去仔细的琢磨写作中应该注意的事项，正确的运用不同的修辞手法和写作技巧。
结束语
高中语文教学中作文的教学占据着重要的位置，学生作文水平的高低直接决定着语文学习能力的好坏，作文也是语文考试中重要得分项。因此教师应该在语文教学中不断地创新写作教学方式，充分调动学生的写作兴趣，让学生掌握不同类型文章的写作要点，在生活中积累更多的写作素材，并用学生互评作文的方式来提高学生的写作能力，实现高中写作的有效教学模式。
参考文献
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