卢赣健
江西省赣州市赣南师范大学附属中学
摘要：在当前教学改革的大背景下，核心素养已成为初中教学中的重点内容。初中数学是一门相对抽象且复杂的教学科目，单纯依靠课堂教学的几十分钟来加强学生，对于数学知识的理解与应用是极为困难的，所以，数学复习课就成为了数学教学重要的教学组成内容。在复习课中培养学生核心素养也就成为了初中数学的重要教学改革方向之一，因此，目前也对初中数学复习课教学提出了更高的要求，要在教学中以学生核心素养为目标展开教学，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生实际学习能力。
关键词：核心素养；初中数学；复习课教学
复习课作为数学教学中的重要教学形式之一，合理的复习安排，能够帮助学生重新构建知识结构，更加系统性的了解数学知识强化与掌握的数学知识，对学生数学思维能力的建设，以及加强数学理解深度都具有积极的促进作用。但是在传统初中数学复习课教学中，复习课仍然按照传统教学模式为主，主要是教师去讲解学生最近经常出错的数学题目，或者对教案进行再一次复述，这样的课堂教学方式并未对学生所掌握的数学知识加以强化，没有调动学生主动参与复习课的热情和积极性。所以教师必须要重新构建初中复习课教学内容，采用科学合理的教学方法，提高复习课的实际教学质量。
一、合理利用思维导图，帮助学生构建数学知识脉络
在初中教学阶段，数学本身是一项相对抽象的教学内容，所以学生的学习难度较高，复习是帮助学生查漏补缺的关键教学活动，应当在复习过程中为学生归纳整理抽象的数学概念和应用知识，所以教师必须要在复习教学中注重思维导图的运用，帮助学生总结归纳在学习过程中遇到的多元化问题和学习思路。思维导图能够帮助学生对所学习的数学知识进行结构化，将琐碎的知识通过思维导图的方式进行串联，形成一个整体，能够帮助学生加深对知识体系的认识，还能够提高学生对知识的灵活运用能力[1]。为了帮助学生建立良好的抽象思维能力，教师也可以利用思维导图来对学生加以引导，让学生通过思维导图对知识的形成和来龙去脉进行解读，可以帮助学生加强思想认识锻炼抽象思维能力[2]。例如,在一次函数的相关知识复习中，教师就可以以一次函数为一个整体的数学模块，为学生绘制从基础到相应解决对策的思维导图。通过对思维导图的合理绘制，学生就能够更加直观的观察解读一次函数的相关知识点。从而帮助学生对函数具有更加直观具体的理解。随后教师可以要求学生根据思维导图，来自我构建知识网络体系，锻炼学生的抽象思维能力和数学综合能力，帮助学生实现知识的有效内化。
二、构建专题复习，提高学生逻辑推理能力
初中数学复习课是提高学生考试成绩的有效教学措施，部分考试题目对学生来说解答难度较高，为了提高学生某一专题知识点的学习，教师可以为学生构建专题复习活动，让学生对某一专题的知识点进行全面的复习，掌握正确的知识运用和逻辑推理方式。
例如,在与三角形相关的几何知识教学中，与三角形相关的几何知识多元化且较为复杂，提高学生的解题能力以及知识的运用能力，则可以为学生构建三角形的专题复习。首先教师要在复习课程中针对三角形的相关性质和基础概念进行总结，以思维导图的方式来构建完善的知识体系[3]。随后再根据三角形的常见题目为学生设置专题化训练，如：“求三角形相似、三角形全等等专题问题”通过相同类型的题目帮助学生进行求证练习，学生通过反复练习就会对这样的解题方式拥有更强的主观认识，可以在未来的学习中灵活利用三角形知识来解决相似问题。不仅提高了学生数学知识的掌握与运用能力，还提高了学生的解题能力，为学生考出理想成绩打下良好基础。
三、激发学生学习兴趣，引导学生主动复习
复习是将教师在教学中讲解过的知识进行再一次学习，我的学生会认为已经学过的知识没有再一次学习的必要。所以有的学生会对呼吸产生一定的抗拒情绪，因此教师在教学中需要避免直接为学生提出本节课的教学目标是复习所学过的知识，而是与正常展开教学活动一样，通过改变教学模式，增强教师与学生之间的沟通互动来建设完善的教育策略。
例如,在进行有理数计算的复习时，教师就可以为学生构建有理数计算教学竞赛游戏，教师在黑板上随机写下计算内容，随后让学生在规定的时间内完成运算，看哪一名学生计算的又快又准确，对于表现优异的学生给予相应的奖励，这样的教学模式不仅没有突出复习教育的教学重点，还能够引发学生的学习积极性。为学生在学习教育中进行主动学习查漏补缺，逐渐完善个人知识体系。同时在复习过程中，教师还可以结合复习内容为学生提供开放性综合性的题目内容，让每一个学生通过学习小组以及个人的实际生活经验来对教师所提出的问题进行探索，也能够以一种全新的方式来引导学生展开自主复习。
结语：复习是提高学生数学知识掌握情况的关键教学内容，教师需要不断完善教学体系，帮助学生总结归纳知识结构，培养学生思维能力和创新能力，让学生可以主动参与到复习活动中，实现学生综合素养的全面提高。
参考文献：
[1]刘保灼.核心素养下初中数学复习课教学策略探究[J].基础教育论坛,2021(04):44-45.
[2]张永光.核心素养导向的初中数学复习课教学策略分析[J].考试周刊,2021(07):84-85.
[3]温莹.基于核心素养下初中数学复习课的教学策略[J].启迪与智慧(下),2020(07):85.