刘尧
湖北省利川市建南民族初级中学 445412
摘要：阅读是语文学科的重要模块，在初中语文教学指导中，教师不仅要重视学生阅读基础知识、基本能力的培养，还应该强调学生的情感态度发展，引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读中接受文化熏陶。但是，从目前初中语文教学情况来看，学生阅读综合素养的发展存在明显的短板。因此，教师应围绕阅读中教与学之间的互动沟通，探究合理有效的阅读指导策略。基于此，本文章对初中语文阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；阅读；教学策略
引言
《语文课程标准》里面已经非常清楚地指出初中阶段的语文学习应该致力于不断培养当前阶段学生在语文教学开展的过程中应该具有一种非常强的语文独立阅读的能力，并且在阅读过程中学生应该更好地注重阅读的情感体验，这样可以让学生更加有效地得到语文知识的丰富以及积累，从而进一步形成初中阅读教学的一种非常良好的阅读语感，这样学生可以学会运用多种阅读方法进行阅读。
一、阅读教学在初中语文教学中的重要意义
阅读是学生了解社会、了解世界和增长知识的最好途径。它能够给学生以不同的体验，通过阅读可以锻炼学生的思维，提高学生的想象力，对提高学生的文学素养与文字能力十分重要，而现在的初中语文教学中，传统模式化的教学对学生的学习能力提高没有起到辅助作用，阅读教学的比重较低，不具备科学的教学方法及教学手段，这大大削弱了初中语文教学的实际作用。因此，我们需要在现有的教学基础上进行探索，对现有初中语文阅读教学进行改进，从而提高教学的有效性和学生的能力。
二、初中语文阅读教学策略
（一）创设信息技术情境，提升阅读兴趣
依托信息技术创设情境，使学生在情境中的感官得以调动，从而使其得到阅读兴趣的提升。初中语文阅读教学中，词句理解和段落大意解析是重点，而仅以口述的形式开展这项教学工作，不便于加深学生的理解。因此，实际教学中，教师可以在词句理解和文章赏析训练环节，利用信息技术事先制作与之内容相关的集图像、声音、动画、视频等为一体的PPT，并通过在课上播放创设出生动形象的情境，从而将学生带入其中，增加学生的直观感受，激发学生的阅读兴趣，继而促进学生思考。例如，在进行《木兰诗》这一节语文阅读教学中，教师可以借助信息技术，从网络上截取动画片《花木兰》开头十分钟的视频，在课上呈现给学生，创设与本节阅读内容相关的情境，由此让学生对花木兰的形象和与之相关的故事背景有基本的了解，从而激发学生的阅读兴趣。这样，借助信息技术，通过图片、动画的应用，给予学生多重感官享受，激起了学生强烈的探究欲望和浓厚的阅读兴趣。
（二）树立正确的阅读理念，重视学生语文阅读能力的提升
社会、学校、教师应当对学生语文阅读能力的培养给予重视。在以往的应试教育中往往忽略对学生阅读能力提升的重视，但只有将学生语文阅读能力的培养重视起来，才能够得到应有的教学效果。教学中教师要帮助学生树立正确的阅读理念，要引导学生的阅读意识，要让学生自己爱上阅读，从而在阅读的过程中发现并解决相关问题。教师要让学生明确阅读的目的，达到阅读的要求，切实提高学生的阅读能力，增强他们的语文素养。要建立师生共同阅读体系，通过阅读加深彼此了解，使得师生形成合力，提高课堂教学效率。
（三）协调教学关系，优化阅读教学指导
首先，教师应注重教学方法设计，激发学生主动阅读兴趣。如何让学生对一篇文章产生主动阅读、思考、探究的兴趣，是教师永远需要思考的问题。兴趣能够启动学生的主观情感，引导学生跟随好奇不断探索文本内涵，进而产生拓展阅读、深化阅读的欲望。基于此，教师在课堂设计中，应选择能够激发学生情感的方法，促使学生结合兴趣、经验与文本建立情感联系。例如，在《社戏》一课的教学设计中，教师可以以充满浓郁民族气息的社戏作为导入，让学生在情境吸引下逐渐走进鲁迅先生的文字，了解作者记忆中家乡的社戏，以及那一群天真无邪的孩子，品味作者对故乡的怀恋之情。其次，教师应平衡讲解与提问的关系，为学生提供质疑、思考的空间。在课堂上，教师应合理控制讲解时间，为学生的自主表达预留机会，促使学生的观点、想法在课堂上碰撞，进而从更加多元的角度理解文章。例如，在《大自然的语言》一课的学习中，教师为学生品味文本语言提供了机会，学生结合自己的阅读经验，对“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“翩然归来”“迎接风雪载途的寒冬”等句子进行赏析，表达由不同修辞手法引发的联想，并在观点的交换中丰富了阅读体验。最后，教师应引导合作学习，促进学生分享阅读、共同学习。在阅读中学生的合作讨论必不可少。教师可以利用学生已经成型的各个学习小组设计合作任务，驱动学生在内部交流观点，教师则通过巡视监督、指导学生讨论，促使学生深入解读文本，发展合作精神，同时体现学生群体在阅读教学中的主体地位。
结束语
初中阶段，语文学习对学生的发展十分重要，阅读教学占据了很大的比重，更好地开展初中语文阅读教学是一个长期的过程，这需要初中语文教师对阅读教学有全面的认识，认识学生阅读能力提升的重要性，切实提高个人综合素质和能力。让学生更加积极主动地投入到阅读学习之中，提升学生的阅读能力、写作能力、表达能力和审美能力，促进初中生的全面发展和进步。
参考文献
[1]何鸿.浅析初中语文阅读教学策略[J].基础教育论坛,2020(35):39-40.
[2]张孝梅.新时期初中语文阅读教学的优化策略探析[J].考试与评价,2020(12):5.
[3]余继华.初中语文阅读教学策略探究[J].参花(上),2020(12):57-58.