刘学敏
湖北省襄阳市襄州区龙王镇中心学校，湖北 襄阳 441129
摘要：当开展初中语文教学活动的过程之中，会涉及多方面知识内容，学生通过对语文知识的理解与分析，能够更加全面、深入的认识中华传统文化，提高学生的人文素养。通常情况下，班主任在初中语文教学中扮演着重要角色，大部分班主任不但任课教师，而且还是班级的管理者，在语文教学活动中发挥着不可替代的作用。所以，班主任在开展语文教学活动的过程之中要将自身的管理教育理念融入其中，通过合理化的方式强化学生的综合能力，提高学生的综合素养，确保学生可以得到全面化发展、个性化发展，由此可见，在初中语文教学活动之中渗透班主任管理教育具有重要价值与现实意义。
关键词：初中语文；教学；渗透；班主任管理；教育；探究
1引言
最近几年，中国的教育事业获得了蓬勃发展，通过合理化的方式把班主任教育理念与学科教学进行深入融合也成为教育教学活动中的一个新方向。班主任管理教育的核心是确保每一位学生均可以切身感受到价值观与生活实际进行关联，帮助学生树立正确的“三观”，提高其价值理念。初中阶段是学生成长发展过程中的一个关键期，由于各方面因素的影响，打大部分初中生均存在叛逆、厌学等一系列不良状况，而这些问题均导致学生产生严重的心理问题，无法实现快速化发展，所以在此时期必须要帮助学生树立正确的三观，将教学工作、教育工作放置于同一地位，其中班主任教育工作在初中语文教学中便发挥着导向性作用。所以，将班主任管理教育与初中语文教学进行融合可以使学生从更深层次、更广层面理解语文知识内容，感受到教育的意义所在，树立正确的价值观念。通过调研分析之后发现，对于初中阶段所学习的所有学科来讲，语文教师是最适宜渗透班主任管理教育的一门学科，教师在语文理论教学过程之中，对教育教学内容中的价值进行深入挖掘，并将其准变为管理教育资源，切实提升学生在价值观念方面的认知，从而促进学生更好的成长，为未来走向工作岗位打下坚实的基础。
2在初中语文中渗透班主任管理教育的特点
1.1包含的知识丰富、多样
语文是其它所有学科的重要基础，其可以进一步推动其它科目的学习，初中语文学习包含多方面内容，如理解能力、词汇量积累、写作能力培养等，其不但是理论知识方面的学习，同时还包括各方面素材的良好运用，比如对一些名著进行研究、解析等。班主任在开展语文教学活动的过程之中，将管理教育融入其中可以提高学生的综合能力，开拓其视野。通常情况下，初中的语文知识均相对比较基础，与学生的阶段发展高度相符，语文教学活动循序渐进、由浅入深，并在此基础之上掌握更加丰富、多元的方式，在了解文章的基础之上对更多的知识进行深度挖掘，确保学生切身体会到语文知识的魅力。
2.2语文内容包含较为复杂的情感
无论是教授语文知识，还是学习语文知识，均需要投入一定的情感，初中生在学习语文知识的过程之中，可以切身感受到其与小学知识之间所存在的差异，所包含的内容更多、层次更深。初中语文知识包含多方面内容，如现代文、诗歌等，通过文字来寄托情感，赋予语文具备一定的感情性质。班主任、学生之间的沟通较为频繁，当进行班主任管理教育的过程之中便可以充分应用语文情感所具备的复杂性特征，将教师的情感融入其中。枯燥乏味、单一化的硬性教育无法被学生所接受，甚至会使学生产生排斥心理，对学生的学习兴趣造成严重打击，所以将班主任管理教育与语文进行深度融合，不但要对教学目标、教学重点进行深入分析，同时还要重点探析学生在知识内容方面的把握，高度重视学习情感的代入，将学习、情感进行融合，使班主任教育质量得到进一步提高。
3在初中语文教学中渗透班主任管理教育的策略
3.1运用课文朗诵活动，引导学生树立正确的价值观念
对于语文学科来讲，其自身所具备的“属性”决定其在教育领域具有突出优势，教学活动涵盖多方面内容，融合了诸多中国传统优秀文化，由此而延伸的活动更是不计其数，为初中阶段开展德育教育活动提供了大量的素材，教师可以结合实际情况，通过合理化的方式对其内部所蕴含的价值进行深入挖掘，使学生接受德育教育知识，从更深层次、更广层面理解与掌握德育教育的内涵，从而帮助自己树立正确、坚定的三观，推动自己向正确的方向迈近。班主任在开展班级管理活动的过程之中，应当对语文科目之中所蕴含的内容进行剖析，积极开展形式多样化的阅读以及教学活动，正确引导学生对文章中的精神内涵进行剖析，更好的接受文章中所蕴含的思想，切身感受文章之中所蕴含的感情，并里哟红阅读的形式进一步强化自己对德育精神的理解。经过对教材内容进行朗读以及感悟之后，学生在学习方面的心态将变的更加积极，以正确的价值观念对待生活，也可以由此进一步提升个人综合素质。例如在对《纪念白求恩》等内容进行讲解的过程之中，要利用该种课程的文章来培养学生形成良好的道德品质，利用文章中对人物的歌颂，深切表达文章对描写对象的钦佩之感。班主任在开展教育教学活动的过程之中应当充分发挥引领与组织作用，在正确引导学生完成相应的课堂知识学习的过程之中，利用举办朗诵活动的形式使学生深刻理解文章中的内涵，感受作者的情感，充分展现出榜样的力量，切实提升学生的道德品质，扭转自身的价值观念，确保学生自身在德育方面有所感悟，提高个人综合素质，实现相应的教育教学目的。
3.2构建新型的师生关系，重视心理层面的渗透教育
在初中生管理教育过程之中，语文教师发挥着重要的引领性作用，若教师的综合素质高、拥有丰富的教学技巧，那么将会使学生的教育教学水平得到显著提升。当语文教学中引入班组管理教育理念时是，一方面要高度重视教师的业务能力，比如教师要深刻理解教材内容， 而另外一个方面则是注重教育方式，突破传统教育教学经验的束缚，做到与时俱进，对教育方式进行创新，转变传统师生关系，构建新型师生关系，确保每一位学生均可以接受渗透教育。例如，教师可以向学生讲解一些童年趣事，然后再由每一位学生分享自己的童年趣事，加深师生感情，再或者针对当前比较火热的一些电视节目展开讨论，比如《朗读者》等，不但可以加深师生感情，同时还可以激发学生的学习情趣，更好的开展班级管理活动，而教学效果也事半功倍。所以，为了进一步强化班主任管理教育的渗透效果，必须要高度重视师生关系的构建，积极营建优良的教育教学环境，加快推动师生之间的沟通，培养初中生在语文学习方面的兴趣爱好，以便初中生更好的成长。另外，还应当对初中生在生活、学习方面的特点，初中生处于认知发展阶段的重要时期，因此班主任要高度重视对学生综合素养的培养， 各项教育教学活动与教材进行深度融合，在充分尊重初中生认知特点的基础之上，激发初中生的潜力，从而切实提高初中生的学习效果，提高班级管理水平。
4结束语
总而言之，开展初中语文教育教学活动的过程之中，通过合理化的方式渗透班主任管理教育能够为学生营建一个愉悦、轻松的学习环境，确保学生在语文学习环境之中更好的对现实生活中所遇到的各类问题进行妥善处理，班主任还应当在语文教学过程之中强化学生战胜挫折的能力，妥善解决学生的心理问题，确保学生健康成长。
参考文献：
[1]李茜.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的有效渗透[J].当代家庭教育,2020(28):157-158.
[2]张良英.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的有效渗透[J].中华少年,2019(27):127.
[3]贾林艳.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透[J].散文百家(新语文活页),2019(06):47.
[4]赵宝虎.班主任在初中语文教学中渗透德育的原则和途径探索[J].新课程(中学),2019(01):207.
[5]任晶,王艳春.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的有效渗透[J].中华少年,2017(31):242-243.
[6]郑富堂.让每个孩子都精彩——记班主任工作中语文教学的渗透[J].课程教育研究,2012(32):211.