刘圣姜
贵州省剑河县第二中学 556400
摘要
信息时代的飞速发展，改变了大部分人的工作和生活方式，信息技术已经渐渐地渗透到各个领域。过去，传统的课堂教学模式在很大程度上制约着学生的全面发展，而微课这种新型的教学方式，将成为打破这一瓶颈的突破口。微课，作为一种新兴的教学方式，它以网络教学视频为主，进行网络授课。微课在高中语文中的应用，正在逐渐完善教学模式，学生对于微课的接受度也非常高，有效性显而易见。写作文一向是学生的学习难点，微课的应用，大幅度提高了学生的学习兴趣，让学生能够主动写作，并且能够很好的完成写作。因此，将微课与高中语文写作教学相结合，将有利于实现高中语文作文教学的灵活化与多元化，有利于实现在信息技术背景下的教学资源的整合，实现语文教学方式的革新。
关键词：高中语文；微课；作文；应用；实效
引言
写作在语文学习中占有较大比例，写作能力直接体现了学生的阅读能力、语言运用能力、情感表达能力等，所以学生的写作能力直接影响了学生的学习成绩。作为一种新的教学资源，微课在各个学科中的应用逐渐普遍。其生动有趣、方便快捷等特点，符合了学生的学习特点，让学生能够主动参与到写作学习中，有效提升写作能力。
一、微课的含义及特点
二、微课在高中语文写作教学中的应用价值
（一）为高中语文写作提供更多的教学方法
微课在高中写作教学中的应用，能够摆脱传统的死板教学模式，学习不再固定在学校或课堂中，学生也能够在家中进行语文学习，且学习方式更加得生动有趣，阅读资源更加丰富，教学资源也多种多样。学生根据自己的作文题材，选择更加明确的微课视频，通过阅读和模仿，加入自己的个性特色，其写作能力能够有大幅度的提升。可见微课在高中语文写作教学中的应用，不仅为教师节省了更多的时间，也为学生提供了更加方便快捷的学习资源。
（二）有助于激发学生写作思维，提高学生写作想象力
受传统教学方式的影响，学生更加专注于刷题，思维模式过于死板，表达能力、语言应用能力不足，写作较为困难。所以对于很多学生来说，写作文都是一件很头疼的事。学生无法从写作中获得乐趣，也就不愿意参与到写作学习中，产生恶性循环。微课在高中语文写作中的应用，有效地激发了学生的积极性，能够促使学生参与到写作学习中，拓展学生思维，提高学生的想象力，为学生提供更多的写作素材，有效提高学生的写作能力。在使用微课过程中，教师可以引导学生根据自己的学习特点，针对性地观看教学视频，强化自身优势，丰富自己的写作内容和方式，达到学习目的。
三、微课在高中语文作文教学中运用的实效性
（一）激发学生兴趣，丰富情感体验
对于学生来说，无论是学习哪一个科目，都要有兴趣，才能够投入更多的时间和精力去学习。因此，高中语文作文教学通过增加微课教学，也应该要激发学生的学习兴趣，强化学生的学习体验，达到更好的教学效果。语文作文，对于学生的语言应用能力、情感表达能力等有较高的要求，因此，学生必须要对语文有足够的兴趣，才有可能学好作文，写好作文。微课在语文作文教学中的应用中，教师可以将文字转化为动态的视频或背景，让学生能够在有趣的环境中感受到文字所传达的情感，从而转化为自己的语言应用到写作中。例如在以感恩为主题进行写作时，教师可以将关于感恩的内容整理制作成为视频可见，让学生在动态的环境中切身感受到感恩的意义，激发学生的情感，让学生有更多的感恩体验。这样的写作，会让学生有更好的创作灵感，写作质量也会得到大幅度提升。
（二）构建良好教学情境，提升课堂效率
微课在高中语文作文教学的应用，能够大幅度提升教学质量，更好地完成教学目标。因此，教师在教学过程中，需要为学生营造一个良好的教学环境，丰富教现代技学模式，让学生能够主动参与到学习中。在制作微课视频课件时，教师可以从生活中搜集更多的教学资源，与学生产生共鸣，这样才能够拉近师生关系，构建良好的教学情境。需要注意的是，微课视频的时间需要根据学习内容进行调整，避免过于冗长或精简的视频，让学生既能学习到知识，又能够有足够的空间来进行想象和创作。例如，以“有限的人生，无限的美好生活”为题进行作文创作时，教师可以搜集更多的现实生活中各种人的生活，让学生有更多的同感和创作灵感，更好的进行写作。
（三）共享资源，突破时空限制
在高中语文作文学习中，不仅学生的学习能力不同，教师的教学能力也有所不同，其所擅长的教学内容也都各有差异。而作文写作，并不局限于一种文学，记叙文、议论文等都需要学生掌握，这就导致了教师的短板限制了学生的学习。微课在高中语文作文教学的应用，不仅实现了资源共享，也让教师之间互相学习，提升自己的业务能力，更好的完成教学任务。目前，我国教育界大力提倡资源共享，微课的应用正好响应了这一号召。所谓“三人行，必有我师焉”，教师的能力有限，但当越来越多的教师应用微课后，微课资源也就越来越丰富，这对于学生和教师而言，无疑是非常有利的。微课主要依赖于网络，不仅不受空间和时间的限制，也能够携带储存，实用性非常强。学生可以选择适合自己的视频课进行反复的观看，直到学会。由此可见，微课的应用打破了教学空间的限制，实现了资源共享，教学时效性更强。
（四）因材施教，对学生进行分层教学。
结语:综上所述，高中语文作文教学应用微课，能极大的激发学生的学习兴趣，拓展学生的创作空间。同时，也提升了作文教学的时效性，更加符合现代社会对学生写作的要求。教师在应用微课时，不仅要搜集更多的生活素材和教学资源，更好为学生创造一个更加生活有趣的教学环境，让学生能够主动参与到写作学习中，以达到教学目标。
参考文献
[1]王丽娟.微课在高中语文教学中的应用策略探讨[J].作文成功之路：教育教学研究,2018,000 (006):P.97-97.
[2]缪玉荣.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用策略研究[J].作文·高中版,2021,(2):28-29.
[3]羊琴.微课在高中语文课堂教学中的有效应用[J].作文成功之路（上旬）,2015,(12):5.