刘红
云南省西双版纳州景洪市勐旺乡中心小学 666103
摘要：小学语文高年级阅读教学需要从客观的角度来开展，当前的小学语文高年级阅读教学要想高度符合时代的发展要求，就要在课堂上加强合作学习的应用，确保小学高年级阅读教学体系更加完善的同时，教师在教学的过程当中，要合理的寻找学生的优点和不足之处，帮助学生能够改正自己的缺点，提升小学高年级语文阅读的能力，并且要及时的反省自身，找到自己教学过程当中的疏漏，努力提升小学高年级的语文阅读学习水平。关键词：小学语文；高年级；阅读教学；合作学习
引言
在目前的小学高年级语文阅读教学领域中，其教学方式普遍还以传统的教学为主，所以，在此次教育改革关键期，要正视合作学习模式在小学高年级语文阅读教学中应用的重要性。基于合作学习模式的原则，使其教学能够有效提升小学高年级语文阅读的教学速率以及质量，从而帮助师生在阅读阶段能够拥有进一步的沟通空间。
一、当前在小学高年级阅读教学中应用合作教学存在的主要问题
（一）部分教师缺乏对合作学习应用的重视
当前由于受传统小学语文阅读教学的束缚，很多语文教师自认为阅读教学经验丰富，一直采用“填鸭式”语文阅读教学向学生灌输阅读知识。小学生在语文课堂的阅读教学中表现出一直在听从教师的阅读知识讲解，却无法全身心地投入语文阅读与思考，原因在于这部分教师对于小学语文高年级阅读教学课堂的合作学习应用没有给予足够的重视。
（二）关于合作学习内容没有充分重视
在新的教学方法推出的形式当中，在课堂当中十分重视小组合作的教学方法，当然很多语文教师在学生合作学习的过程当中也发现了一些问题，那么我们将如何去解决这些问题呢？对此提出了以下内容：第一，学习内容偏差大，因此，学生的学习效率始终无法得到有效提升；第二，设定的学习目标不符合实际，所以学生无法全身心投入到合作学习小组中完成学习任务；第三，学习过程中安排的趣味性内容比例不科学，最终导致学生高度注重趣味性而学习效果甚微。
二、在小学高年级语文阅读中应用合作学习的主要对策
（一）构建合作学习模式的融洽教学环境
小学高年级的语文阅读学习，应当充分考虑学生的实际需求，为学生创立一个良好的学习环境，阅读教学过程是教师与学生这两类主体在相互尊重的前提下展开的持续交往过程。这样的教学环境才有利于运用“合作学习模式原则”，使小学高年级的学生提出的各种观点得到适时的引导或纠正。
举例说明，在学习《可爱的草塘》这篇课文的时候，学生将“这么大这么美的草塘”不断朗读，只有在学习的过程当中，让学生进行深度的思考，才能够让学生感受到课文当中的情感，由此来看，笔者认为文中应当着重表达出作者在进入北大荒之后，看到草塘就立即出现的惊喜感，以及油然而生的赞美之情。如若老师在教学过程中，没有结合实际的文章内容来进行深入浅出的讲解、情感渲染，那么朗读指导只是个“空架子”，如若强行要求学生进行有情感的朗读，这只能是牵强走形式的朗读。在课文教学中，教师为了强化阅读效果，进一步改变其课后作业的形式，让孩子们回去也能多读多想，而且是没有绝对统一的答案，课堂上老师会要求部分学生深入开展阅读分享。
（二）增强阅读教学中情感，在课堂上以学生为主体
在小学高年级语文的学习过程当中，教师要重视学生的情感价值观，注重学生的思想道德品质，只有具备良好的思想价值观，才能够培养学生积极向上的学习态度，才能让学生更好的理解语文阅读当中的主要内容，在课堂教学中，教师起着指导作用，需要将教学对学生合作学习培养的作用充分发挥出来。首先，教师要具备专业素养，使得教学效果获得提高，促使小学高年级语文阅读教学顺利开展。教师还需要有效整合学生、课本和课堂环境，加强互动环节，让学生对课堂活动主动参与，为了提高学生在课堂当中的积极性，可以再提出问题之后为学生留出讨论的时间，让学生之间能够充分交流不同的看法，也可添加日常生活中元素，不断创新教学方法，并让学生对学习内容自主进行选择加以学习，为学生提供交流机会。最后，教师在课堂教学中，必须要起到引导者作用，教师要充分发挥课堂的作用，用阶级的情感价值观来培养学生的思想道德品质。
（三）重视指导学生的课外阅读，增加学生的阅读量
在小学语文阅读教学的过程中，最重要的组成部分就是课外阅读，有助于学生的语文素养获得提高，对于课外阅读进行分析，学生必须要具有一定的自觉性，让学生在课外将阅读学习任务完成。这对于小学高年级学生而言，相对来说不是那么困难，从某种程度上来看，有着自我控制能力。教师在教学的过程当中应当起到的是引导学生的作用，让同学能够正确的理解文章的主要内容，并且能够充分把握人物的形象，掌握这篇文章所能告诉我们的道理。但是，从小学高年级阶段的学生角度上来看，课外阅读的重点是对段落和句式进行理解，从整体上来对文章的主旨进行理解。此外，教师还可以培养学生的兴趣爱好，让学生发现语文阅读的乐趣，将学生的好奇心和阅读兴趣都激发出来，让学生能够主动阅读，那么对学生阅读量的增加和阅读水平的提高是更有益的。
结束语
在新课程教育改革的背景之下，只有让学生充分的融入到课堂当中，才能够有效地提高课堂的整体质量和效果。语文老师在教学中也应当改变自己的固化思维，不断以创新化的教学模式与传统教学模式相融合，充分应用合作学习模式，真正将语文阅读的教育教学体系成果落到实处，小学高年级的学生一般都具有独立思考的能力，因此，在语文阅读的过程当中，一定要帮助小学生养成良好的阅读兴趣。
参考文献：
［1］杨洋.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用分析［J］.中国农村教育，2019（36）：115.
［2］居继顶.关于小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析［J］.才智，2019（3）：55-56.