王春华
四川省资阳市安岳县高屋九年制学校 642359
摘要：语文学科是学生学习过程中的重要基础科目，具有极强的工具指向作用，有效掌握系统的语文知识对学习其他学科都能起到重要的帮助。班主任作为班级整体教学事务的促进者，如果能发挥语文学科的启发作用，可以让学生更加高效地开展学习任务。由于班主任与学生相处时间长，对他们的身心成长情况是最了解的，如果能在班级管理中给予正确的引导，会让学生更加积极地参与到课堂，并养成良好的学习习惯。因此班主任在带领学生开展完成教学任务时，要从与学生构建和谐平等的师生关系出发，提高课堂质量。
关键词：小学语文；班主任；管理工作；有效结合；教学策略
引言
大多数小学生都会在小学时期贪玩好动，因此，很容易给课堂教学的效果带来很大的干扰。为了从根本上保证并提高小学语文课堂的教学质量，就需要班主任借助有效力量展开对学生的管理，从而不断地提升小学生在学习上的主动性与积极性，同时也能够增强学生的自我约束力。由于小学阶段的学生并不具备成熟的价值观与人生观，在对事物的判断上会很容易受到老师与家长的影响。因此，班主任应积极地将班级管理和语文教学进行有效结合，从而更好地引导和教育学生。
一、小学语文教学与班主任管理有效结合的现状
（一）班主任与学生缺乏沟通交流
受到传统教学理念的影响，家长和学校都将学生的升学任务视为学习的目标，从而在教学中只注重学科理论知识的灌输式讲授，忽略了学生的学习主体地位，不利于养成学生的主动学习意识。而小学阶段的学生思维活跃好奇心强，很容易被周围事物分散注意力，因此在课堂上容易走神或者聊天，造成课堂纪律涣散，影响教师的教学质量。班主任在教学管理时为了达到让学生听话的目的，也容易用严厉的方法教导学生，但是这种做法只是让学生做到班主任来视察时因为害怕而形成课堂的安静表象，班主任一走学生又开始开小差，不利于学生有效开展课堂学习。
（二）班主任开展管理工作的方式存在一定的问题
由于小学生的年龄比较小，思想上还并未成熟，并且多数学生在课堂中都会出现走神的现象，除此之外，还有部分比较调皮的学生，在上课时会扰乱课堂秩序，从而影响教师课堂的顺利进行。因此，部分教师为了改变此现状，采用权威型的方式对学生进行管理，虽然能起到一定的效果，但是，这种权威型的管理方式不利于教师和学生之间形成和谐的师生关系，对教师的工作产生不利影响。除此之外，教师长时间地对学生进行强制管理，会让学生产生一定的逆反心理，从而不配合教师开展教学工作，对学生的发展以及教师的工作都会产生不利影响。
二、小学语文教学与班级管理的有效结合
（一）利用语文诵读知识提高学生的思想道德素质
从我国目前情况来看，多数学校在学生的小学阶段都会要求学生背诵经典诵读，经典诵读的内容通常都是《弟子规》《三字经》以及著名的古诗词，由于这些内容中都蕴含着丰富哲理，具有极高的学习以及背诵的价值，既能培养学生尊老爱幼的良好品质，同时还能学习到正确的生活习惯以及为人处世的方法。
由于部分学生的年龄较小，在背诵的过程中并不理解其中的内涵，只是机械的进行背诵，降低了背诵《弟子规》《三字经》等内容的价值，因此，教师为了提高学生的背诵效率以及背诵价值，可以为学生讲解背诵内容的含义，当学生了解其内涵时，就会加快自己的背诵效率，同时还能在背诵的过程中学习这些思想的内容，从而潜移默化地对自己的思想道德产生影响，从小帮助学生树立起正确的思想价值观念，当班主任在开展班主任管理工作对学生的思想道德进行教育时，就会产生良好的教育效果。
（二）借助单元教学主题，定期开展班会
班主任通过管理工作来进行思想的传达，并实现与小学生交流的有效目标的过程统称为班会。所以，在语文教学中所使用的部编版教材，对于每个单元都有着一个主题，或与品质有关，或与大自然有关，因此可以借助单元教学主题定期开展班会。针对教材中各单元的中心思想加以提炼，进行大意的总结与细节上的透析。通过以上几种教学方式与主题的开展，能够让小学生对单元内优质的价值观有更深的理解，并在一定程度上为小学生形成良好的道德品质打下基础，同时也能为班主任的管理工作给出一份有利的帮助。通过对语文学科中的得到教育与人文素质属性进行有效的结合，来更好地结合班会课与语文课，从根本上让语文课成为班会课的一个重点基础，也可以将班会课看作是对语文教育的一个有效发展与补充。例如，在班主任开展班会时，不断地扩展教材中涉及到的道德素质与思想品德，让小学生能够更深层地掌握语文教材中表达出的思想内涵，最终形成一种学习习惯。
（三）通过语文教学内容加强学生的情感交流
小学语文教学是要对学生从听说读写四个方面进行提高，所以除了写，也要提高阅读能力，要引导学生积极参与课文的阅读朗诵活动，锻炼学生的语言朗诵技能，也可以通过阅读加深学生对文本的理解。课堂上不可忽视的一个教学阶段是讨论交流，语文课堂上的讨论交流对促进学生的口语表达能力和感情交流具有重要的意义。在大力倡导素质教育的情况下，小学语文的教育教学中必须积极开展教学内容讨论活动，调动起学生对语文学习的热情。教师还可以根据上课时间的不同，让学生组成语文讨论小组，开展讨论活动，充分关注和交流学生在学习过程中遇到的问题，以及对课文的理解和拓展的感悟，教师应该给学生留下适当的时间，给每个学生表达的机会，杜绝形式主义，匆忙讨论是没有意义的。通过小组讨论，可以有效解决学生学习中的疑问，促进同学之间感情的频繁交流，也能融合班内学生的关系。全班就会越来越团结，成为团结友好的班集体，一定有助于班主任的日常管理。
结束语
综上所述，小学时期的语文科目对学生的成长与学习生活都有很大的影响，它也是学生人生起步的一个初级阶段，它不仅能够增加小学生的阅读能力与写作能力，还能够让小学生接触到中华传统的高尚美德。班主任应以此作为基础对学生展开管理，不断地探索出新型的管理模式，也可以合理地利用语文教育中存在的优势，在学习新课的过程中不断扩展优势。利用各类途径的思想道德教育与班级管理有效结合，从根本上提高小学生的语文成绩，同时也能激发小学生的深层思考能力与人文素养意识。
参考文献
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