苗芳芳
陕西省榆林市神木市第六幼儿园 719300
摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写技能。”对马上就要步入一年级的大班孩子来说，前阅读技能的掌握情况与小学里的阅读能力有着密不可分的联系。基于此，本文章对幼儿园教学中有效运用绘本的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿园；绘本；运用策略
引言
绘本主要指的是书籍重点突出绘画应用，并加上少量的文字提供给不同年龄段的儿童阅读。绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。绘本可以激发幼儿对学习的积极，推动幼儿全方面的发展。但是在幼儿园实际教学活动开展中，绘本就成了教师组织活动、构建具体教学目标的重要补充。
一、提升幼儿学习趣味，塑造幼儿行为习惯
绘本之所以能够成为幼儿学习的基础教材，主要因为它能够满足幼儿的学习与生活需求。受幼儿天性的影响，想要提升幼儿的文化素质能力，就必须要抓住幼儿的好奇心，提升幼儿的学习兴趣。通过升华绘本内容的趣味性，才能从根本上促动幼儿改善行为习惯，提高学习品质。通过将绘本内容进行延伸，不断将其诙谐幽默的一面呈现出来，从而使幼儿能够在主题活动中更好地感知绘本的教育魅力。首先，教师在开展主题活动时，应重视借助其他教学手段，刻画绘本内容形象。依托更为先进的多媒体技术，给幼儿展示更加生动、别致的画面，从而在主题活动中刺激幼儿的情感，培育幼儿的创造力。其次，教师应意蕴化绘本故事内容。通过带领幼儿观看和欣赏绘本图频、文字等内容，不断帮助幼儿从绘本故事中找寻生活哲理，从而使幼儿能够在主题活动中自觉规范自身的行为，提高思想和行为品质。
二、创设宽松的教学环境，满足幼儿的阅读需求
环境在幼儿阅读中是非常重要的，所以在幼儿阅读教学中，教师要构建愉快宽松的教学环境。幼儿自主阅读需求比较高，渴望通过不同感官吸收新知识、新营养。教师为了幼儿的全面发展，应该创设各种条件，满足幼儿的阅读需求，积极推动幼儿自主阅读，并使幼儿在教师的指导下开展更多的阅读体验分享，为幼儿的交流表达提供机会。绘本具有多样性的风格，教师可通过创设科学的绘本主题，促进幼儿的情感体验，使之能走入绘本的世界，加深幼儿对绘本的深入理解。教师在绘本教学中，通过提问、应答的形式，创设宽松的教学环境，促进幼儿园整体教学质量的提升。教师还可以组织学生进行绘本情景的表演，教师可以让幼儿把绘本编排成故事剧，让幼儿进行片段式的表演，这样极大地促进了幼儿的自我表达能力，哪怕只是简单的练习和表演。
三、加强家园互动效果，亲子共读
当前家长和幼儿共同开展绘本阅读的环境多为家庭，绘本阅读内容多数是家长为幼儿选择，因此幼儿教师必须对家长进行适当的指导，帮助家长可以选择符合幼儿需求的绘本内容。家园合作是促进幼儿发展的重要举措，在绘本阅读实施过程中，教师应注重借助家长之力，开展亲子共读活动，使家庭和幼儿园教育形成合力。教师在实施亲子共读活动时，应注重对家长进行适当的指导，引导家长营造绘本阅读良好氛围，在家庭搭建“读书角”。同时，对家长进行必要的绘本阅读方法指导。亲子共读时，适宜选择家庭之爱的绘本读物，如《甜蜜的一家人》，再如《我是霸王龙》，都是亲子共读的优质绘本，能够增进亲子之间的情感，更为重要的是培养幼儿绘本阅读兴趣，在家长陪同下让幼儿爱上绘本，从而使幼儿具备语言表达的根基，积累语言表达所需要的词汇和素材。
四、引导幼儿分享绘本，提高阅读参与的主动性
教师可以请各位家长帮助幼儿准备绘本，在第二天带到幼儿园当中，教师请两个幼儿为一组，互相交换、分享自己从家庭中带来的绘本。当幼儿完成交换之后，教师邀请每一个幼儿观看自己手中的绘本、感受自己的伙伴带来绘本的趣味性。同时，教师还要求幼儿互相介绍自己拿来的绘本，在愉快的互动过程中完成对绘本的分享和共同欣赏。在教育观察中，教师发现幼儿能够主动与自己的伙伴分享拿来的绘本，并结合其中的重点内容进行互动讨论，针对对方分享给自己的绘本进行提问。互动分享活动的实施将增加绘本阅读活动的趣味性，促使幼儿更积极地参与到家庭绘本的选取、教室中的分享互动过程中，最终，幼儿不仅能够凭借绘本分享活动的参与感受到分享的快乐和成就感，也将借助互动分享活动的体验拓展绘本阅读的视野、建立绘本阅读参与的主动性和积极性。
五、科学教授幼儿阅读方法，帮助幼儿更好地完成绘本的阅读
为了全面提升幼儿教育工作的质量，帮助更好地阅读与探究绘本阅读故事背后的价值，首先要做的一项工作就是科学教授幼儿阅读方法，从而帮助幼儿更好地完成绘本的阅读。在实际中，首先幼师要对绘本的部分内容进行充分解读，剖析在故事背后的深刻含义，让幼儿进行联想与思考，随后令幼儿对后续部分进行自主阅读，阅读后说出自身对故事的理解，幼师可以对每个幼儿的理解进行点评，纠正其中存在的不当之处，且予以正确性引导，对于回答问题较好的幼儿，可以给予适当奖励，以激发其积极性，最后进行全面剖析讲解，从而保证所有幼儿都能正确理解和领会绘本故事的真正意义与价值。
结束语
在幼儿绘本教学当中，教师先要依据幼儿身心发展的特点为幼儿选择合适的绘本，为幼儿创建良好的绘本阅读环境，同时还要从多个不同方面对幼儿绘本阅读进行引导教学，提升幼儿园教学质量的同时，更好地推动幼儿的全面发展。
参考文献
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