邹春丽
黑龙江省拜泉县第五中学 164700
摘要：随着时代的发展，以及新课程改革的逐步深入，学生需要的教学内容已经不是简单的知识讲解，而是能力的培养。文章主要从实际教学出发，研究如何利用课堂教学在让学生掌握知识的同时得到个人学习能力的提高。
关键词：初中；语文教学；知识与能力
初中语文教学中简单的讲解式教学已经不适应当今的教育要求，更不符合学生的自身发展要求。教师应结合自身的教学特点，本着一切为了学生的目的努力探索教育方式方法。
一、注重更新自己的教育观念，提高学生的学习兴趣
在语文教学过程中，我们需要改变这一现状，在教学的每一个环节都要从学生的角度去思考、分析、研究、设计、实施。教学前一定要加强与学生的沟通交流，了解学生的所思所想，然后结合教学内容有针对性地设计教学。这样的教学必定适合学生的“口味”，符合学生的认知，让学生饶有兴趣地参与到教学中来。当然，在与学生的沟通交流中，要给予学生一定的基础知识以及学习方法的引导，在教师的引导下，学生的所思所想才能作为教师备课的参考。
（一）加强与学生的沟通交流，了解学生需求。很多教师都有这样的感觉，就是自己很用心地备课，花了很多心思，但教学效果总是差，当然，我们也不能全部按照学生的要求来，教学设计还是要依据教学内容这一重点来开展。无论是什么样的授课形式，都不能偏离这一点。
（二）提高学生的参与度。语文作为一门语言学科最重要的作用是运用。在教学中，积极引导学生参与教学过程，加强学生与教师之间的沟通交流。提高学生的参与度，一方面改变教师一言堂的固有模式，集中学生的注意力，调动学生的学习积极性；另一方面，使学生真正成为课堂教学的主体，可以有效地提高学生的学习兴趣。最重要的是，提高学生学习的参与度可以使教师充分了解学生对教学内容的掌握情况，便于随时根据学生的思想动态灵活地调整教学进度，保障教学效率。
（三）创新教学理念，提升学生综合素质初中语文学科作为过渡阶段的重要学习科目，是一门系统性规范性的人文学科。一方面，教师教授学生语文知识，不仅仅要夯实学生的词汇基础，还应该对学生进行道德培养、情操陶冶以及审美能力的培养，初中语文教师应将语文教学的特点充分发挥出来，发挥自身的教学引导作用，融入创新型的教学理念，使学生得到全面的提升。理论教学固然重要，教师在重视提升学生的考试成绩的过程中，也应重视拓展学生的眼界，鼓励学生进行课外阅读，逐步培养学生的审美能力以及理解能力，使学生能够学习到优秀作家的写作技巧以及写作理念，通过不断的阅读来进行语文知识的储备，逐渐提升自身的学习综合水平。另一方面，教师应注重提升自身的教学激情，在优秀文章的讲解过程中通过浓厚的情感来感染学生，让学生有欲望去深入理解课本的内容，从而得到感情的升华。教师在讲课过程中应充分结合多媒体教学、影像教学、图片教学等多种形式，引导学生发现美、感知美、体会美，使语文课程逐渐变成一个感知美的课程，进而激发学生的学习激情，使学生感受到语文的魅力，从而喜爱上语文课堂。
爱好是学习的动力，广大语文教师应不断改良自身的教学理念，使学生将学习语文变成爱好，坚定自身的学习信念，不断克服学习道路中遇到的困难，进而进行更加深入的语文知识探索与学习。
二、充分发挥教师的引导作用
在初中语文写作教学中，学生的主体位置是毋庸置疑的，但是教师的指导作用也是不可或缺的。固然写作的素材和灵感是重要的，如何把这些灵感转化成自己的?50?话完整优美的表达出来，就需要教师的指导。教师在学生的学习中起着重要作用，所谓“师者，授业解惑者也”。教师应该充分发挥自己的主导作用，结合学生的自身能力和教学内容，制定一套合理的教学方法。教师要注重课堂上的教学效率，在课堂上引导学生进行学习。帮助学生制定一套使用于学生的学习体系。发挥教师的指导作用达到学生自主学习的能力。在课堂上，教师要进行作文技巧的重点讲解，对一些优秀的范文给学生进行细致的分析，在这个过程中教师要让学生进行详细的写作知识的总结。也要和学生进行充分的互动，和学生进行及时的交流,随时掌握学生的情况,帮助他们解决在写作过程中出现的问题。只有教师和学生的一起配合，才能真正达到提高学生写作水平。例如，在教学课文《春》时，由于这篇课文读起来朗朗上口，教师就可以让学生通过有感情朗读的形式来学习，通过声音的抒发来体会文中的情感；在教学文言课文《愚公移山》时，教师就可以先让学生讲一讲所听过的“愚公移山”的故事，为学生初步地理解课文的内容打下基础，降低学生的学习难度，进而提高教学趣味；在教学古诗《如梦令》时，教师就可以让学生以小组为单位，对照着课文中的注释理解古诗，并让学生将古诗中所呈现出来的意境描述出来，从而增强学生的理解，提高教学的效果。
三、引导学生对文本进行整体感悟
所谓阅读中的“感悟”，是指学生凭借对语言和语境的直觉，获得一定印象和意义的心理过程。学生个体由于认知经验的差异、兴趣爱好不同、思维活动的千差万别，便有了他们在学习过程中的“独特体验”。整体性感悟是阅读主体把语言文字放在具体的语境中完整地感受，是对言语对象进行多角度、多层面、全方面的整体把握，获得的是言语的表面意义和隐含意义的总和，而且又往往是模糊不清的，因此感悟要做到“大处着眼，小处着手”。在阅读教学中要注重整体感悟，遵循从“整体——局部——整体”的认知途径，以避免孤立分析，支解语言。开展创造性的阅读教学。在开展创造性的阅读教学的时候，充分的考虑学生的语言特点和思维规律，在进行合理的引导，扩展学生的思维能力，发展学生的创造能力，养成勤思考的阅读学习习惯，加强阅读能力的培养。在实际教学中，课文内容教学结束时，可以提出一个课后思考问题，促进学生在去研究思考课堂内容，提高学习质量。
综上所述，语文教学呼唤改变、呼唤创新。我们的语文教学应给予学生应有的学习自由，应有的学习主体地位。当代中学生应该成为语文学习中的自由人，有自由才会有发展，才会有创造。
参考文献：
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