朱少波 张献忠
（湖北省武汉市黄陂区武湖中学，湖北 武汉430344）
通过语文学习，学生能够在提高自己文化素养的基础上，理解中华民族的传统美德，提高自己的人文素养。作为学习过度阶段的初中语文学习尤为重要。我们需要在原有基础上进行更深更广的知识教学，提高学生的学习能力和课堂学习质量，为学生奠定良好基础。而新课改的影响下，我们更加应该关注的是学生的学习兴趣，课堂的学习氛围，学生的理解能力等等，通过对教学形式的改变，完成语文高效课堂的构建。本文也是从该角度出发，对构建初中语文高效课堂的教学策略进行探究。
关键词：初中语文 高效课堂 教学策略
在新课改深入发展要求的背景下，如何构建高效课堂，提高学生的学习有效性逐渐被社会所关注。不过由于以往应试教育的限制和影响，初中语文课堂的变革仍然还存在着一定的问题。学生学习兴趣差，课堂理解能力差，课堂氛围不佳等等问题的存在，都影响着语文教学的效率与质量，也是教师需要重点关注的。不过初中的学生已经有了一定的辨别能力、审美能力和理解能力，我们可以从该特性出发，通过对学生的观察，对教学形式进行改进和精心设计，探求更加高效的语文课堂教学形式。
一、多媒体教学，调动学生兴趣
初中语文的内容是更加广阔的，虽然初中的学生已经有了一定的文学素养，但是由于年龄和生活经历的限制，他们暂时还无法理解语文教材中超出他们阅历的内容。如果在进行教学时，教师一味的让学生进行想象，强调不同内容的区别，而无法将其呈现在学生眼前，很可能出现教学脱离的现象。一些写景写情的文章，在学生看来是无病呻吟，而教师讲解又无法让学生理解感受，导致学生失去学习兴趣，对这类文章产生抵触心理，而不好好学习，是不利于高效课堂构建的。
初中语文教师在备课时，应该考虑到学生的这一特性，并用新的教学模式，将内容展现出来，用更加直观的各种印象代替枯燥的文字，激起学生的学习兴趣。同时，还能让学生通过文字与图片的对照，提高学生的文学素养。科技的发展和多媒体的出现，让文字转化为图像成为可能，而在实际运用过程当中，我们也会发现，多彩的图像能够吸引学生的课堂注意力，也能够活跃课堂氛围，实现教学效率的提高。
比如，在学习《三峡》时，我先是用现代三峡的壮观进行课堂导入，让学生感到惊叹的同时，激起学生探索古代三峡美景的热情和兴趣，又考虑到学生对数字和文言的敏感程度较差，将古代三峡的美丽场景一一进行展现，将三峡的险峻用动画模拟示范，并与课文当中的段落对照，不仅提高了学生对文言文的翻译能力，降低学生学习难度，还帮助学生理解了大自然的鬼斧神工，完成语文高效课堂构建。而在学习《安塞腰鼓》时，为了帮助学生理解，我也从网络上找了一些安塞腰鼓的相应片段在课堂上播放，用“人鼓合一”的视频和音乐表演，帮助学生感受民俗文化，更加直观地呈现这种特殊的艺术传承，帮助学生更快地理解文章的情感体现和中心思想。
二、互动式教学，提高理解能力
在传统教学观念的熏陶影响之下，很多初中语文教师认为提高课堂效率的方法是掌控课堂，成为课堂的主人，他们选择一言堂的教学模式，让学生完整记录自己的教学内容，在整堂课上用高效丹一平乏的语言对大量知识点进行享受，要求学生进行课堂快速记忆和课下重复记忆，完成对语文知识的掌握。显然，在这种教学要求之下，学生的学习目标是浅显的，学生由因为教师的专治而失去在课堂思考发言的兴趣与勇气。在这样的教学环境之下，教学氛围也是沉闷死板的，学生对知识进行运用的方式也是套用而无法做出自主创新。这不仅无法实现课堂效率的提高，还会让学生对课堂的期待降低，思维能力退化，甚至对学习语文产生排斥，导致学生学习质量的下降。
而新课标下新的教学目标，更注重的是提高学生的语文综合能力，注意对学生思维能力，理解能力，探索能力的培养。因此，我们应该摒弃以往的传统教学模式，采用更加能够对学生思维进行挖掘和展现的互动式教学模式，用师生交流和生生交流的良性循环，对学生的理解能力进行提高，让学生一通百通，实现语文高效课堂的构建。教师可以在课堂上抛出大量的引导式问题，让学生自主探索，也可以用小组互动交流的形式，让学生围绕某一主题进行拓展研究，尽量发散学生的思维，帮助学生奠定更广阔的知识基础，让学生能够从多方面对语文知识进行评判和学习，从而提高学生的理解能力。
比如说我们在学习《猫》这篇课文时，就可以用“猫”为主题，展开一场讨论会，从猫的品种，特性，习惯到生活中遇见的不同猫咪，你与猫咪的二三趣事等等展开讨论，让学生在课下时间收集资料，整理后于课上呈现猫的可爱之处，将学生所说的与文中相似或相同的特点列于黑板上，帮助学生对文章进行理解和学习。又或者我们在学习《济南的冬天》时，可以通过问题：“为什么作者觉得济南的冬天下点小雪更好呢？”“文章是怎样展开的？”“某个时刻你有没有对某个景色产生眷恋之情呢？”等等一步步对学生的思维进行引导，让学生在思考中发现问题，理解文章，提高学生的思维能力，完成语文高效课堂的构建。
实际上，想要完成初中语文高效教学课堂的构建，语文教师应该从学生的整体学习特点和学习兴趣出发，用良好积极的课堂氛围对学生进行引导，以学生为中心，对教学方法和内容进行调整优化，培养学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]李桂香.初中语文教学中打造高效课堂的对策研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(04)
[2]孙玲玲.初中语文高效课堂构建策略摭谈[J].新作文(语文教学研究),2021(01)